语文教学特征新探

吴中丽

摘要：课堂教学是最基本、最经常、最广泛的教学形式，课堂教学水平的高低，直接影响学校人才培养的质量。在新课程理念下，语文课堂教学在教学目标、教学内容、师生关系、教学过程、教学手段、组织形式、教学评价等方面呈现出了许多新的特征。

关键词：语文；新课程；课堂教学；特征

新课程改变了学生的学习方式，改变了教师的教学方式，同时也向广大语文老师提出了新的思考，新的挑战。那么，与传统的课堂教学相比，新课程理念下的语文课堂教学具有哪些新的特征呢？

一、 开放的语文课堂教学内容

语文新课程由“统一”走向了“多样”，由“书本”走向了“生活”，由“封闭”走向了“开放”。语文老师要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，要鼓励学生进行发散思维，鼓励学生对教课书的自我解读，尊重学生的个人感受和独特体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，让课堂成为一个动态的、开放的生命体验，让师生在课堂互动中，自由创造。语文课程不再是“文本课程”，不再是知识的特定的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程。

二、 民主和谐的师生关系

教学过程是师生、生生之间交往互动的过程。课堂上，不管是自主性学习、合作性学习，还是探究性学习，呈现的都是师生双方以平等的心态相互交流，相互沟通，相互补充，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，最终达成共识、共享、共进，实现着教学相长和共同发展。学生是“学习的主人”，教师是“平等中的首席”。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分说出他们的所感、所想、所疑、所悟。问题让他们去提、去议，答案让他们去思、去辩，结论让他们去寻、去找。这样，学生会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

三、 重视实践的教学过程

语文新课程倡导教学过程的实践性，教师要把过去的“独角戏”转化成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演、做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。新课程倡导采用多种形式进行阅读教学，有朗读、默读、诵读等。课堂上书声朗朗，通过各种形式的读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

四、 多样的语文课堂教学手段

随着科学技术的进一步发展和国家教育投资的进一步增长，许多现代化的教学设备走进了课堂，许多学校建立了校园网，开设了电子阅览室。轻轻一按，缤纷世界尽收眼底。一支粉笔、一块黑板的传统教育时代已随着世纪的更替而成了教育的过去。充分利用现代化的语文教学手段，能在很大程度上克服传统语文教学以教师讲解为主、以课本和书面资料为唯一教材的保守教学模式的弊端，能充分调动学生的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使他们在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验。

(遵义县三合镇刀靶中学)