语文教学中的创新能力培养

杨明铭

语文学科是一门基础性学科，包含着丰富的创新内涵。因此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，激发学生的创新意识，树立创新目标，培养学生的创新能力。那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？

一、 创设情境，激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。在语文教学中，要让学生真正成为学习的主人，使其产生投身实践的动力，教师就应该努力挖掘教材中的创新思维素材，结合教学内容的具体实际，创设一个宽松的教学情境。学生对所学的知识产生了浓厚兴趣，学习就变成了愉快的事情，就会学得积极主动。

1. 以情境激趣

小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰，有的课文情深意长，有的富于幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如教学《草原》第一自然段中，描绘了一幅色彩斑斓的草原景色，上课时，教师可以先用音乐加示范朗读，让学生受到感染，然后让学生小声读—放声读—欣赏读，并配上音乐，这样通过声情并茂的朗读，从整体上入手，让学生初步了解了草原的美，同时也提高了学习兴趣。

2. 以故事引趣

故事比较生动、有感染力，能吸引学生的注意力。教师要善于编故事，利用故事进行教学。小学低年级学生接触古诗时间太短，难于理解。于是，在教学《寻隐者不遇》一诗时，我便把这首诗改编成了故事，在故事中渲染了山中的景物，林海茫茫，野花杂草，各种各样欢蹦乱跳的动物，以及云雾环绕，迷迷蒙蒙，也为人物增添了一些活动情节。这样，学生学起来就会感到轻松，觉得学古诗是件有趣的事。此后，一上完古诗课，同学们便三个一群、两个一伙地为古诗编起故事来。

二、 鼓励质疑，培养学生的创新意识

问题是创新之源，疑问是创新之舟。在课堂教学中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，鼓励学生多角度阅读课文，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢辩，敢否定教师或他人意见，使学生的独特性有机会得到显示。比如，在教学《草船借箭》这一课时，有些学生质疑：诸葛亮的神机妙算有哪些？诸葛亮明知周瑜要害他为什么还立军令状，保证三天后交10万支箭？江上的大雾是怎么造成的，为什么诸葛亮会知道三天后会有大雾？这时，我们应该鼓励学生提出的问题，然后引导学生自寻解决问题的思路，这样才能大大增强学生的能力，也有利于培养学生的创新意识。

三、 启发想象，培养学生的创新精神

想象是创新的翅膀，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象就是指人脑通过形象化的概括作用，对已有记忆表象进行加工，改组或重构而产生新形象的一种特殊的思维操作活动。

创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变过去旧的观念，采取有效的教学方法，注重创新精神的教育，促进学生个体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。

（遵义县团溪镇中学）