浅谈如何激活数学课堂气氛

张启茜

一、 创建让学生主动参与的课堂教学环境

在教学过程中，教师首先应该做到与学生在感情上的沟通，创建一种良好的师生共进的学习氛围。使学生对创新性学习树立起信心，产生学习的需要和兴趣，进而主动参与到教学过程中来。这就要求教师在教学过程中要做到精神饱满，激情洋溢，轻松风趣，方法灵活。其次，在课堂上教师不要控制太死，不要排斥和压制学生的观点（即使是一些不正确的观点），要积极引导学生，让他们积极思索。多数情况下，教师都很擅长提出引导性问题来激发学生思考，但由于受到教学时间紧、教学任务重的限制，而习惯性地采取自问自答的方式，从而使学生失去自主思考的可能，不自觉地把学生引向了教师预设的思路，影响了学生的思考能力的培养，使学生对学习渐渐失去参与的兴趣和欲望。为此，要积极引导学生提出不同的看法和观点。对于正确的观点，要给予充分的肯定，使学生有一种成就感，从而进一步激发学生参与思考的欲望；对于错误的观点，也要肯定学生的参与，而不要批评冷落，要分析造成错误的原因，帮助学生找回信心；对于没有把握的一些观点，老师要勇于承认自己的不足，而不要勉强给出一个模糊不清的结论。承认不足，会使学生感到教师的真诚，保证课堂的节拍随学生的活动起伏，而不受教师的左右，从而使教师的思维与学生保持同步，甚至落后于学生，而不是超前于学生。总之，通过参与使学生有一种成功的喜悦，感受到的是一种学习的快乐。

二、 设计问题情境，留下思考空间

一堂课的好与坏、成功与否在很大程度上取决于教师对问题设计得是否合情合理、科学，是否适合于学生主动参与。因此，在设计问题情境时，要充分考虑学生的身心特点，结合他们的生活实际和周围环境，使他们对教师所提出的问题产生浓厚的兴趣，进行深层次的思考，反过来又能通过教师所提出的问题进一步熟悉周围的事物，对自己的生活及周围环境有更深的认识。这样，会使学生不再感到数学是枯燥乏味的，而是与生活息息相关的，从而进一步去挖掘学生的学习欲望和源动力，拓展学生的思考空间。

三、 让学生在课堂上“动”起来

让学生在课堂上动起来，既不是自由活动，也不是传统课堂上的一问一答。而是让学生随课堂教学内容的需要通过行动（操作、交流）带动思维，从而使学生获得探索真理的快乐，发现真理的快乐。在数学的教学中经常只重视概念的教学，却忽视了数学概念的物理来源和几何背景的叙述，忽视了人的认识规律，这不利于学生对数学概念的真正理解。为此，在有关内容的教学上把这些背景给学生交代清楚，让学生的思维随着教师的叙述去活跃。例如，对于像排列组合的有关内容，让学生通过亲自动手去体验相关概念，会使学生的兴趣充分被调动起来，所学的知识也就掌握得更牢固。

总之，在数学教学中，我们一定要更新教学观念，实现角色转变，把从怎样教好学生转变到如何引导好学生学习上来。只有让学生在课堂上充分地参与进来，才能让过去枯燥的数学课堂快乐起来！

(贵州纲绳中学)