关于初中信息技术教材使用的思考

何春锦

摘要信息技术课程教材是信息课的依据,但目前初中信息教材及学生实情与所配教时并不相符。怎样解决好这一矛盾?本文提出:着眼终生发展、培养学生信息技术应用能力、有选择地使用教材、挖掘拓展教材内容。

关键词信息技术教材使用

中图分类号:G633.67文献标识码:A

国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要指出,信息技术教育是九年义务综合实践活动课程规定的学习领域之一,是由国家规定、地方和学校组织开发与实践的课程。目的是帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能,养成日常生活与学习中应用信息技术问题的基本态度与基本能力,养成与信息社会相适应的良好行为习惯,为培养能够适应信息社会发展挑战的创新性人才打下基础。信息技术教材直接关系到未来人才的培养,初中信息技术是学生从小学到高中信息技术学习的中间阶段,对于初中毕业后就走上社会的学生来说,又是学习信息技术的最高阶段,所以初中信息技术有着自己的特点。目前我校使用的苏科版信息技术教材,以应用软件MSOffice的教学为中心,对软件的操作方法和技巧进行了详细的说明。但这套教材也有一些局限性,对此本文有如下几点看法。

1 教材起点高、容量太大

目前我市各学校使用的是苏教版初中信息技术教材,共三册,包括上册、下册、补充教材。必修部分基于Windows xp、Office 2003等软件平台,包括信息的识别与获取、信息的存储与管理、信息的加工与表达 、信息的发布与交流等内容。其编排起点高,信息量大。由于小学阶段学生的基础已经参差不齐,学生对信息技术课程的态度也不一样,加上现在初中阶段仅初一、初二每周开设了一节信息课,也就是初中信息技术总学时最多不超过70课时。如此少的教学时间,要完成如此大量的教学任务,几乎是不可能的,更谈不上学生真正有充裕的时间上机练习。

2 教材内容过“全”

有人评价我们的现行教材是变相的“微软说明书”。的确,这套教材都是微软Windows 2003操作系统和微软Office套件的使用方法。这些内容有的与初中学生的普遍能力是不相称的,如第11章的“设计主题网站”;有的内容相对大部分初一二学生来说比较深奥,如第4章的《数据的统计与分校》部分的《数据图表与分析》等,第6章《图片的获取与加工》部分的《图片的处理》,第7章《音视频获取与编辑》,第8章动《动画制作》,第9章《制作多媒体》等,这些对初中生来说,大多是有困难的。

3 有选择的使用教材

鉴于以上分析,对于这套教材,我认为我们在教学中只能有选择的使用。大部分内容是学生现在学习和将来走上工作要用到的技能,要着重训练。尤其第2章《管理计算机》,第3章《设计应用文档》是基础的基础;第10章《走进网络世界》,第4章《数据的统计与分析》在学生的学习和以后的工作中经常会用到。这几部分内容应作为训练的重点。

4 文字输入该如何训练

着眼学生的终生发展和学习与工作的实用看,文字输入法是学生学习计算机不可回避的基本技能。在小学阶段往往得不到严格训练。但初中计算机课课时紧任务重,该怎么安排文字输入法训练?又该推荐哪种输入法作为学生的输入法?

我觉得,我们用上机时间进行训练这是不可回避的,因为我们很多家庭,尤其是农村家庭都没有电脑。我的想法是在学习文字处理时,结合Word的学习,进行文字输入法下训练。时间约8课时。至于输入法,我选择了“智能ABC输入法”,因为它支持整句输入,支持混拼输入,是一款适合学生和大部分拼音好的人使用的输入法。加上现在有了很多成熟的智能拼音输入法,都与智能拼音输入法的规则基本一致,可以作为学生进一步学习和使用其它输入法的基础。

5 如何拓展教材

信息技术学科本身所拥有的丰富的教学资源,以这些资源包括文字、声音、视频、动画、实物,可通过教材、课外书籍、网络、学校、家庭和社会等多种渠道获得,甚至可以通过学生课堂动态生成。教学资源是为课堂教学服务的,选用什么样的资源,首先要依据每节课的教学目标。教学目标的重要载体是教材,教材是最重要的课堂教学资源,它体现了课程理念和课程标准的要求,是教学活动最重要的因素,是师生教和学双边活动的重要依据。

信息技术教材中介绍的大多是微软公司基础软件的使用,实际学习和工作中,还需要许多专业的软件。教学中要伺机介绍相关知识,拓展学生的视野。如图像处理软件、杀毒软件等。同时引导学生利用网络获取自己所需。

总之,信息技术教学不能抱着教材不放,而是有选择的使用教材,并加以充实。教材的使用主要围绕一个宗旨:培养学生的信息技术应用能力。