浅谈兴趣在物理教学中的重要作用

蒋海波

摘要本文紧抓物理课堂教学实际,变抽象为形象,分析了兴趣在课堂教学中的重要性,谈到教师自身修养对提高学生学习兴趣的作用,并从三个方面探讨了激发学生学习物理兴趣的方法。

关键词兴趣教学激发兴趣课堂教学

中图分类号:G633.7文献标识码:A

中学物理是较抽象的一门,那么怎样提高学生学习物理的积极性呢?兴趣是很重要的。兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态 。在学习中,兴趣对学生的学习将产生巨大的推动作用。

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。莎士比亚说:学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。学生学习很无趣,积极性降低了,时间一长就完全放弃了物理学习。所以,怎样激发学生学习物理的兴趣,提高学生的物理成绩呢?笔者在几年的物理教学中总结了一点经验,期待对学生的学习起到绵薄之力。

1 新课教学变抽象为形象,提高学生的学习兴趣

1.1 做有趣的实验引入新课

物理学是一门以实验为基础的科学。通过教师的演示实验或学生实验来导入新课,可以使教学内容直观形象,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望,使课堂教学富有启发性和趣味性。如,在讲授大气压强一节时,可以在装满水的杯上,用硬纸片盖住杯口并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,这样一来学生很自然地就对这节课内容的感兴趣,而且印象很深刻。又如,在学习液体的表面张力和不浸润现象时,我们可以事先找一片荷叶,滴一滴水在上面,发现如果水滴不大时,水滴在荷叶表面呈现的是一个扁球形,为什么是一个球形而不是平铺在叶面上,如此这样,就调动了学生对这种现象的探究兴趣,教师自然而然的引出液体表面张力和不浸润现象了。

1.2 讲有趣的故事导入新课

物理知识涉及许多有趣的故事,如果把它们联系起来能起到意想不到的效果。如,讲到功时,力做功等于这个力乘上在这个力方向上发生的位移;如果力和位移方向垂直,那么该力做功为零。当时我举了这样的例子,当年唐僧师徒四人到西天取经,沙僧挑担子,从西安一直挑到新德里,如果一直走的是平地的话,那么在物理学中,他做功为零,因为沙僧的施加的力和发生的位移垂直。悟空仅在扶师傅上马的过程中就做了功,力和位移方向一致。当时同学们哄堂大笑,大笑之余同时又掌握了知识,两全其美。

通过以上各种方法,使抽象枯燥的知识变得生动而富有形象性,可以使学生倍感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,变被动学习为主动学习,提高学习效果。

2 教师自身教学修养和魅力感染学生

2.1 教师教学生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣

一般人都喜欢和幽默风趣的人交往,学生也不例外。在实际课堂教学中,教师生动风趣,富有哲理的幽默能深深感染和吸引学生,使自己教的轻松,学生学得愉快,起到事半功倍的效果。教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对这门功课产生浓厚的兴趣。

教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。例如:在讲重力势能时,可问学生,当天花板上有一根小纸团向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:“这有什么可怕的。” 如再问,若你头顶上的电风扇落下呢?学生肯定会下意识地手盖头顶,“那还不快跑”。从而说明物体的重力势能和质量有关。在讲重力势能和相对高度有关时,可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的课堂效果。

2.2 让学生体验成功的情感

有趣的现象可以激发学习的兴趣,有用的知识也可以产生学习的兴趣,但要使学习兴趣稳定、持久,还必须靠有效的学习,使学生经常享受到成功的乐趣。

学习结果会影响学生的情感,学生完成某个学习任务,并达到规定的标准,在心理上会有一种满足感,受到积极的促动,那么他们会相信自己的学习能力,还想继续学习下一个学习任务。为此,在教学中,教师应通过各种途径,使学生在情感上受到促动,增加学生对自己学习能力的信心,进而增加对学习物理的兴趣。例如老师在课堂上,可以针对问题的难易度,叫不同层次的学生来回答。稍为简单一点的问题可以叫那些成绩中下的学生来回答,让每一个学生都有体验成功的机会,从而稳住他们的学习兴趣。

3 利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣

物理是一门以实验为基础的科学,许多物理概念、规律都建立在实验基础上。中学阶段由于条件的限制,有些规律的探索实验不能重现。现在有了计算机,教师可以自己制作投影片;也可以学习一下“物理画板”这一小软件的使用,利用人家制作好的现成的东西进行演示;还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便的把演示内容进行多次放大,例如:电流表、电压表、螺旋测微器、游标卡尺、多用电表等的使用和读数,教师好讲解,学生好观察,并且容易掌握他们的正确使用方法,还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时,它甚至能让学生看到正常教学时(下转第120页)(上接第110页)根本无从看到的东西。如:在教《分子运动论》这一节时,我从网络上下载了分子运动的FLASH动画,同时从网页上下载了分子运动的画面,在教学时,先放动画,学生就像看他们平时爱看的动画片一样兴奋。接着我对他们说:“想不想看更准确生动的分子运动?”学生当然愿意,我就给他们播放了分子运动的画面,使这一看不见、摸不着的物理现象在学生心中有了具体的形象。

总之,只要有了学习的兴趣,才谈得上学习的积极性、主动性和创造性。激发学生学习兴趣的方法多种多样,教师必须针对课堂教学内容,选用恰当的方法,才能达到教学目的,让学生轻松、愉快地学习物理。当然,同时还

要提高教师的自身教学修养。