课堂精彩之处显创新

黄晓燕

摘要创新型人才已经成为国家、社会需要的优秀人才。在高中数学教学中,教师要适应新课程理念的要求,将课堂教学创新作为贯彻新理念的一项重要内容和要求,在课堂教学中,注重课堂教学内容的创新,力求做到“有的放矢”、注重课堂教学方式的创新,力求做到“精益求精”、注重学生学习方式的创新,力求做到“事半功倍”,从而实现教学效能的有效提升。

关键词创新教学内容创新教学方式

中图分类号:G633.6文献标识码:A

当今世界,国家和企业发展壮大的不竭动力和力量之源是知识创新。学校教育教学的根本出路也在于培养具有对知识、问题、现象等方面有独特见解,能够进行自主创新能力的人才。新实施的高中数学课程标准也将学校培养学生创新能力摆在了重要和突出的位置。作为新课程理念实施的主阵地,学生学习知识的重要途径,学校教育教学方式也必须适应时代和社会的要求,做好学校课堂教学模式和知识传授方法的创新,将新课程教学理念放置到高中数学课堂教学这一大环境中,进行实施、放大、提升和提炼这一循序渐进的过程,从而有效实现学生学习方法的创新和学习能力的有效提升。在近年来的教学实践中,许多教师将课堂教学内容创新作为教学改革的一项重要内容,进行不断的探索和实践,取得了一些实践经验和总结。本人也在教学过程中进行了一些实践和探索,获得了一些浅显的经验和看法,现将本人的一些实践体会和教学措施提出来,以期同仁的指正。

1 要注重课堂教学内容的创新,力求做到“有的放矢”

课堂教学作为学生学习知识,增长才干、积累技能的重要途径和阵地,在学生学习过程中具有十分重要的位置。学生作为学习的主人和教学活动的主体,在学习知识的过程中大部分时间是通过课堂这一途径形成知识体系。因此,教师在进行课堂教学内容创新过程中,要把好教学内容的准备关。俗话说:“知己知彼,方能百战百胜。”课堂教学同样如此。教师在课前准备时,不仅要备教学内容,按照“课堂教学三维目标”的原则和要求,将学生学习能力、内容重难点、知识内容传授方式等进行认真的准备,还要做好“备学生”,能够根据课堂教学和学生学习知识的实际,设计符合学生学习知识规律和认知规律的教学过程,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由易到难,逐步掌握和领会。要把好内容知识的梳理关。教学实践证明,系统、完整、条理的教学内容,学生学习的效果是以往没有梳理的学习效果的4-5倍。因此,教师在进行课堂教学内容前要有“磨刀不误砍柴工”心理,认真做好教学内容的梳理和整理工作,能够对整个课堂教学内容的关键节点和知识的难易之处进行认真的准备,做到心中有数,实现学生学习知识的针对性和实效性。如在三角函数的图像与性质内容教学时,教师根据内容知识,为了让学生更好的掌握知识,将正、余弦函数图像的画法和性质作为教学的重点,进行重点性的教学,向学生讲清楚图像、定义域、值域、周期性、奇偶性、单调性等相关知识,从而为学生掌握此类相关知识打下基础。

2 要注重课堂教学方式的创新,力求做到“精益求精”

学生知识技能的提高、学习品质的养成,良好习惯的形成,在很大程度上离不开教师在课堂教学过程中的悉心指导。俗话说:三分靠自己,七分靠别人。如何将高中数学教学方式进行有效创新已经成为学校教师进行课堂改革的重要内容和努力地方向。因此,在课堂教学中,教师一定要做好教学方式的创新和优化。教学方式要突出“活”。就是要改变过去那种受传统教学理念影响,采用教师讲,学生听的单一教学模式,要善于联系教学内容,采用因材施教,属性结合,数形结合、划归统一、知识迁移等数学思想进行课堂有效教学。力求做到,只要教学内容能够适应学生学习要求,体现内容知识特性,就进行大胆的运用和实施。要突出“新”。教学内容和方式会随着时代和理念的变化,进行与时俱进的发展和变革。因此,教师在进行教学时,要按照新理念要求,采用当前先进的教学模式,进行大胆的尝试和探索,通过不断的实施、发现、改正,从而探索出新的更加有效的教学方式。要突出“精”,也就是教学方式要具有精致性。众所周知,数学学科是一门系统性、严密性、逻辑性较强的基础知识学科。教师在进行教学时,所采用的教学方式不能随心所欲,要具有一定的针对性和条理性,能够将学习内容进行全面、细致、完整的传授,实现学生对所学的知识在接受的基础上达到掌握、会用的程度。例如,在进行三角函数的应用知识教学时,教师改变过去那种开门见山的方法,先创设出一定的生活情境,向学生提出生活中遇到与三角函数相关的现象问题,引起学生思考的兴趣和探知的欲望。然后借助现代远程教学媒体,进行直观知识教学,通过对形象化、直观化的数学知识教学,学生从而对三角函数抽象化的知识有了形象、直观、全面的了解,为学生学习相关知识,解决相关问题,奠定了知识基础。

3 要注重学生学习方式的创新,力求做到“事半功倍”

长久以来,在传统教学理念的影响下,教师进行单一、固定的教学模式,学生只会用“死啃书本”的方式进行学习,学生学习知识的能动性、创新性、积极性等特性,没有得到很好的激发和显现。随着新课程理念在学校教学中的实施,教会学生多样、先进、良好的学习方式,已经成为教师(下转第72页)(上接第70页)的一项重要职责和任务。因此,教师要改变学生过去那种“埋头苦读型”的学习方式,教会学生带着问题,进行针对性的问题解决,体现时代特色,符合新理念要求的学习方式。可以发挥集体的力量,开展合作学习的小组学习方式;可以激发学生实践潜能,开展互助合作的课外实践活动;可以彰显学生评价特性,开展学生评价的学习方式,等等。如在讲解三角函数图像的变换内容时,教师出示了“用五点法画出函数的图像,并指出该函数的图像是由y=sinx的图像经过怎样的变换得到的?”的问题,教师可以引导学生采用“一看、二找、三做、四思、五练”的学习方式,让学生读懂问题的内容和题目的要求,找出问题中条件内在的联系,动笔进行问题的解答,思考在相类似的问题中是否有相关的问题,最后教师出示大量的习题让学生进行巩固练习。学生在教师引导下,采用上述学习方式,能够有效提升学生解题的效率,达到举一反三的教学效果。

总之,教师作为教学活动的直接实施者和参与者,在新理念的实施中占有重要的作用,在高中数学教学实践中,要将课堂教学创新作为当前和今后教学的重要任务和内容,进行不断的探索和实践,实现课堂教学效能的有效的提升和学生学习技能和品质的有效养成,为社会创新型人才的培养贡献自己的一份力量,做出应有的贡献。