高校青年教师班主任工作的几点思考

朱琳琳 韩 洁

[摘要]要当好一个合格的班主任,只有在平时的教育实践中探索和积累,用科学发展观的眼光总结经验和教训,才能使班级工作开展地有声有色。针对当前大学班主任工作的现实问题,提出几点设想。深入浅出地为初入职的青年教师有效成功地开展大学班主任工作,提供参考。

[关键词]班主任工作学生观班级特色文化

中图分类号:G45文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1220186-01

大学班主任作为高校教育群体中的特殊一员,承担着思想教育、班风建设、心理健康教育等重要职责。在高校师生关系面临诸多机遇和挑战的背景下,对大学班主任工作提出如下几点感想:

一、处理好工作中的粗与细

在班级管理上,班主任提出整体要求不宜太多,太细,这叫做粗。这种粗一方面是集体中每一个人都能够做得到的基本要求,它有益形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余的,有利于学生自我管理,自我教育能力的培养。正如英国斯宾塞在《教育论》中指出的:“记住你的教育目的,应该是培养一个能够自制的人,而不是一个要别人来管的人。”作为班主任不包办,不当“司令”,放手让学生去做,让学生在学中干,干中学,把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但粗并不是撒手不管,放人自流,而是抽出更多的精力,细心的观察每一位学生,了解他们的特点,兴趣和爱好,从而激发学生的学习兴趣和活动兴趣,使其个性得以发展。细,正是在粗的框架下的对粗的完善与丰富,也是因材施教,造就个性化不可缺少的。

二、树立服务学生的学生观

大学班主任作为学校与学生沟通的桥梁,肩负着传达上级精神、转发学校通知和政策信息的职责。然而众所周知,大学在组织上较为松散,各班级并无固定活动场所,这就为信息发布带来了困难。大学班主任服务学生当中很重要的一个工作,就是建立一个信息发布系统。考虑到时效和成本,这个系统应该包括楼栋联系人、班委会和网络平台三部分。传统的方式是靠联系人和班委会成员的口耳相传,笔者以为应该利用网络通信技术,大力发展网络信息发布平台。主要内容包括建立班级QQ群及博客等,有条件的地方还可以利用院系的服务器搭建班级论坛或班级门户网站。这些工作,班主任必须全面参与,并时时监督。除了主动的信息发布,大学班主任还要做好信息咨询工作。在大学里,学生是弱势群体,其掌握的信息相比于教师是严重不对称的。通常情况下,学生遇到问题和困难,第一个求助对象就是大学班主任。因此大学班主任要全面了解学校的政策信息和动态信息,以便及时帮助学生。大学生来自天南海北,远离家乡和父母。这一方面为学生的人格独立创造了机会,但另一方面也对大学班主任的工作提出了挑战。有许多发生在身边的案例,说某学生在中学一直是优等生,而到大学后整日沉溺于网络,荒废了学业。直到学生被学校勒令退学,家长才了解情况。这些悲剧凸显大学班主任学生家长工作的缺失。大学班主任不仅是学校与学生沟通的桥梁,还是学生家长与学生的纽带。服务学生家长也是大学班主任一项重要的工作。按照笔者的想法,大学班主任不仅要掌握所有学生家长的联系方式,而且在大学四年期间,至少都应该和所有家长联系一次。不仅仅是在学生出现荒废学业等如此严重问题时,而且在平常都应该保持良好的联系,以便了解家长的要求和想法。也不一定都是向家长传达不好的消息,也可以向学生家长表扬学生,以增强学生学习的信心。只有在大学班主任和学生家长的共同努力下,学生才能够顺利成长。

三、处理好工作中的缓与急

在班级工作中,班主任应该根据学生年龄特征和个性差异,在处理问题时针对学生的心态,做到缓的适时,急的恰当,将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强,自尊心强的学生应采取延长教育法,循序渐进,让他们自我思索,自我对比,自我反省,以达到他们内在驱动的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但在缓的同时必须把握分寸,当缓就缓,急时就得急。如,当学生做了一件好事时,就应当及时表扬和鼓励,这时如果缓了效果就不够理想了。

四、建设班级特色文化

传统认为,班级文化的建设主要是班风学风、班级凝聚力以及班委会的建设。这种看法固然没有错,然而无论是在理论上还是在实践上,都无法适应大学生激情四溢而又困惑重重的心理特点。有年轻班主任提出建立“班级核心价值观”,笔者颇为赞同。[3]

一个大学班级的价值,不在于班风学风,而在于班级特色。所谓班级核心价值观,可以看作是班级特色文化的浓缩和集中。通过在各种实践活动中不断地诠释价值观的内容,特色班级文化就能在班级内部逐步建立起来。举笔者自己的例子,笔者的大学班主任提出建设大学班级回忆录的想法,并在班委会中设立“文化委员”一职。大学毕业时,《大象》一书及配套光碟《锌的理想》作为永久的纪念分发到每一个学生手里,这就是班级特色文化。

五、使学生形成良好的“班主任效应”

班主任如一家之主,在学生成长过程中,一般起着比任课教师较大的引导作用。学生对班主任的态度是“你紧我也紧,你松我也松”。从内心深处来讲,哪怕是再贪玩的学生,也希望自己的班主任是严格管理,细致认真的。我们的班主任,要是能无论冬夏,无论晴雨,天天早到位,及时出现在学生面前,那将会对学生产生潜移默化的影响,当然这是需要很大毅力的。班主任每天早早地接触学生,对当天的工作、学习早作思考、安排,哪怕是对学生布置一个小小的要求,介绍一句名人名言,说一句鼓励性的话语,都会让学生对自己的学习变得更理性,更有方向。长此以往,一定会在学生心目中形成一个认识:我们的班主任很认真、很负责,我是不能马虎的。在这种氛围中,也就能形成良好的师生关系、班级风气,也会为班级管理打下坚实的基础。

六、重视与学生家长的沟通

当沟通双方由于某种原因产生情绪时,最好暂停沟通,直至恢复平静后再进行沟通。有时候教师因为家庭问题、个人问题或受到批评时,情绪不好,此时如与家长沟通,必然会出现沟通不快或双方产生误解。同样,家长为了学生的事情对学校的某种做法有意见时,怒气冲冲的找教师或领导交谈,显然,在这种情绪不快的情况下的沟通是不会顺利的,有时不但不会解决问题,还会引起冲突。这时教师应该安抚好家长的情绪,待家长心平气和后再解决问题。但在这方面,我们教师应有高姿态,绝不能因你的心情不好而让家长的热脸碰上你的冷脸,在沟通过程中抑制自己的情绪实为良策。

结束语:大学生是祖国的希望和未来。人民教师是伟大而崇高的职业,大学班主任更是其中直接塑造学生灵魂的工程师。因此大学班主任应该本着教师职业的道德操守,培养优秀的人才,为国家教育事业做出自己的贡献。

参考文献:

[1]严蓉,当前高校师生关系存在的问题及对策[J].沙洋师范高等专科学校学报,2003(3).

[2]陈永贵、李可,新时期大学班主任角色的比较探析[J].当代教育论坛,2009(1).

[3]徐伟,引导和扶助我是怎样开展大学班主任工作[J].职业圈,2007(13).