拓宽学生知识体系 丰富历史教学内容

杜秀珍

中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1220152-01

多年来,我一直注重通过各种途径搜集与教材密切联系的诗歌、影视故事、历史图片、对联、重要数据、历史常识以及乡土历史时事,并作出专项记载运用于教学中,实践证明,这对丰富历史教学内容提高学生能力有很大帮助。

一、诗句、歌曲

诗歌是我国文坛桂冠上的一颗明珠,有的是对历史事实和社会生活现象的高度概括,适当引用其中诗句,授课既具有感召力,课堂又更加生动,对学生来说是一种美的享受。

例如,在讲中国古代史上唐玄宗时,我引用了两首诗:一是杜甫的《忆昔》“稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实”;二是白居易的《长恨歌》“春宵苦短日高起,从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇,春从春游夜专夜,后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身”。前一首诗说明了唐玄宗前期政治清明,人民生活安定;后一首诗反映唐玄宗后期政治腐败,不理朝政,沉湎于歌舞酒色之中。这两首诗栩栩如生地把唐玄宗前后两个时期的形象作了具体生动的描绘,使学生头脑中形成了关于唐玄宗的整个历史概念,提高了学生运用唯物主义观点正确评价历史人物的政治素质。

历史上有许多歌曲,诞生于特定的时期。它们健康向上,充满激情,令人振奋,使人们意识到自己肩负的使命。“天下兴亡,匹夫有责。”如法国的《马赛曲》,中国的国歌《义勇军进行曲》,歌颂“八一三”事变中,坚守“四行仓库”的《歌八百壮士》等。他们都诞生于民族危亡之际,歌声倾注着广大人民反侵略斗争的热情,歌声激励着成千上万的同胞为民族的独立自由而战。每当讲这些内容时,我总是演唱或播放这些歌曲的片段,既活跃了课堂气氛,又加强了对学生的爱国主义教育。

二、故事、影视

历史是对过去人物活动及重大事件的记述,具有极强的故事性。中学历史中有很多饶有兴趣的故事,中学生大都爱听爱看。教学中,我抓住了学生这一心理特征,适当讲些短、精、新又与书本联系密切的故事。既提高了学生学习兴趣,拓宽了知识视野,又帮助学生理解了课本,掌握了知识。

例如,在古代中日文化交流史上,有一位突出人物——鉴真。为了帮助学生了解鉴真东渡日本,传播唐文化的艰辛,我插进了这样一个故事:鉴真和他的弟子乘着木制的帆船驶向波光荡漾的茫茫大海,遇到特大风浪几乎沉没,在海上漂流了几个月,历尽艰辛,最后漂到了海南岛南端的振州(今崖县),鉴真和尚这样不避艰险,从742年到753年前后十一年,六次东渡日本,第六次成功。这时他已经是66岁高龄,双目失明,但仍坚持不懈地传播唐文化,在日中民族友好往来和文化交流史上写下了光辉的一页。这样,学生既对鉴真东渡日本这一历史事件的记忆和内涵的理解增强了,又学习了鉴真坚忍不拔的意志和顽强拼搏的精神,培养了学生良好的道德品质。

随着我国影视事业的发展,电影、电视、网络等教学手段在教学中已日益推广,现在以历史题材为中心内容的故事片逐步增多。如中国历史中的《越王勾践》、《张衡》、《毕昇》、《李时珍》、《林则徐》、《康熙大帝》、《水浒》、《甲午风云》、《南昌起义》、《西安事变》、《鸦片战争》、《火烧圆明园》、《开国大典》、《大转折》等。世界历史的《列宁在一九一八》、《斯大林格勒保卫战》、《攻克柏林》等。这些影视片教师可以组织学生课后观看,也可以在课堂上有目的地将一些重要的情节、故事讲述给学生听。这样对丰富学生历史知识,特别是对学生进行爱国主义、国际主义、革命英雄主义、革命传统和历史唯物主义教育,能起到历史课本和课堂教学所不易起到的作用。不过在组织学生观看时,一定要说明,影视片在忠实历史事实的情况下,还有作者的文艺艺术塑造和加工,当然会有失真之处,也可以在收看后适当讲评,以便让学生准确掌握知识,提高学生判别是非的能力。

三、对联、历史常识

对联被誉为“诗中之王”,它是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,教学中适当运用对联,既可以帮助学生加深对课本知识的掌握理解,又在培养学生良好的道德素质、审美素质等方面起了十分重要的作用。

例如,岳飞被害后,他的爱国精神永存,他的名字深深铭刻在世代中国人民的心中,而秦桧等人,却被铸成铁像,反剪双手,长跪于英雄的墓前,受到人们的唾骂。为了表达人民鲜明的忠奸是非观念和爱憎之情,帮助学生区分美与丑、善与恶,我引用了杭州岳飞庙精忠园的两副对联:

“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”。

“流芳百世,遗臭万年”。

这样,学生对岳飞、秦桧两个历史人物有了进一步的了解,另一方面加强了爱国主义教育,提高了学生的政治素质。

中外历史记叙了很多重大节日的来源,只要老师稍为讲解,就能做到古为今用,把历史与现实联系起来,增加他们的历史知识,有很强的现实意义。这些常识,内容不多,教师如果能在课堂上稍加点拨,就能收到很好的效果。

四、名言、成语

名言、成语是历史故事的缩影与凝结,它们的背后都系着一个精彩的故事,中国历史上与教材有关或教材中出现的名言、成语比较多,如霍去病的“匈奴未灭,何以家为”,于谦的“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,岳飞的“莫等闲,白了少年头,空悲切”,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”。又如“投笔从戎”,“中流砥柱”,“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”,“不入虎穴,焉得虎子”,“草木皆兵”,“破釜沉舟”等等,这些名言、成语都包含了丰富的历史知识,教学中如能运用,不仅可以帮助学生加深对教材的理解和任务的认识,同时还可以提高学生的道德素质,培养学生的爱国主义情操和科学的人生观、世界观。

五、历史图片

历史地图是历史现象或历史事件赖以存在的地理环境的具体表现,是加强学生空间概念的一种直观教具,有助于教师讲清历史概念,突破难点,培养学生用发展的观点观察问题。幻灯片的制作就可以较多的再现历史画面,增强立体感,给学生以新鲜感、新奇感,激发学生的学习兴趣,提高学生效率,课堂上,我除了运用书上的历史地图外,还使用自制的历史地图、与书上插图的幻灯片。收到了文字语言难以达到的效果,使学生以教材的内容容易掌握,便于记忆,自然提高了文化素质。

六、重要数据

数据,是第一手的原始材料,重要数据,不仅能帮助我们更好的理解所学的知识,而且还能从中受到某些方面的教育。

例如,我国伟大的医学家李时珍为重修“本草”,攻读了800多种医药著作,作了几柜子的笔记,经过27年的努力,说明了李时珍勤奋钻研,重视调查研究的科学态度,献身科学的伟大精神,自然激发学生对科学的热爱,对真理的追求之情。

除此以外,我还重视时事新闻,结合教学宣传党的路线、方针、政策,帮助学生树立坚定的政治方向,以便更好的把握自己与未来。

值得注意的是,所选用的资料,要符合教学目的,要有思想性、科学性、艺术性,时间上要有整体安排。只有这样,才能达到积累资料的目的——拓宽学生知识体系,丰富历史教学内容,提高学生的综合能力。