应用型计算机专业“校企合作”模式探讨

李兴南 谢 清 邓长寿

[摘要]结合计算机专业实践教学实际情况,分析现有基本“校企合作”模式及存在的问题,并以九江学院为例,对应用型计算机专业“校企合作”模式进行阐述。

[关键词]计算机实践教学校企合作

中图分类号:G52文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1220147-01

一、引言

“校企合作”模式人才培养方式是以企业“需求”为目标,通过学校和企业多种形式的合作,依据企业生产和经营活动的实际来制定教学方案,以学生能胜任职业岗位为目标,企业和学校协同一致开展教学活动[1]。应用型计算机专业“校企合作”方式实践教学通过将编程语言、软件工程、项目管理、网络基础等实践性强的课程放在实践教学基地进行贴近实战要求的方式进行教学,使学生在毕业前能够获取宝贵实际工作经验,为其走向工作岗位打下坚实的基础,从而达到培养应用型计算机专业人才的目的。本院在计算机专业实践教学上从组织保障、师资队伍建设积极探索和实践,广泛和企业开展合作,采取建设实训、实习基地和合作办学等多种手段来开展实践教学,力求促进学生的实践能力的提高,达到为企业输送合格的人才的目的。

二、“校企合作”模式种类

目前在教学实践中存在“订单式”、“学工交替式”、“顶岗实习式”和“校企共建式”等实践教学模式[2]。“订单式”就是企业提供人才培养的具体目标,并参与到教学的全过程,学校和企业共同制定培养方案,结合岗位需求组织教学,学生毕业后到企业直接上岗工作。“学工交替式”合作模式是一种学校与企业共同制定人才培养方案,学生在企业生产实践与学校学习相互交替,学习、实习紧密结合的教育模式。“顶岗实习”模式,学生在校完成教学计划规定的课程和掌握了基本的岗位技能后,再到用人单位进行顶岗实习,通过实习最终达到学生就业及企业选择优秀人才的目的。“校企共建式”,按照职业教育校企合作的基本办学思路,本着“优势互补,互惠互利”的原则,在企业建立校外实习基地或在学校合资建立校内实训基地,通过实训基地建设,建立学校和企业长期的合作关系。

上述实践教学模式极大地促进了实践教学的发展,但也存在一定的不足之处。主要不足之处有组织上没有提供保障,实践环节任务不明确,考核指标不合理,师资不足,资源没有进行合理的整合,资源没有共享,缺乏研究型的实践和创新型实践教学。

三、应用型计算机专业“校企合作”模式实践

(一)从政策和组织上对“校企合作”提供保障。为保证“校企合作”模式实践教学的组织实施,需建立“校企合作”办公室,从组织机构上给予保证。办公室统筹考虑教学方案、师资管理、实习实训管理、教学基地管理等工作,解决合作中遇到的重点、难点问题,对教学过程和培养质量进行督导,为“校企合作”实践教学工作的顺利推进提供有力的组织保证。为保证“校企合作”实践教学可持续发展,需建立各种保障机制,出台相关管理条例和实施细则等相关文件用于指导实践教学,规范实践教学;建立新的实践教学质量监控体系与评价标准。

(二)通过“校企合作”加强师资队伍建设。通过“校企合作”等措施可以促进师资队伍建设,本院在这方面采取具体措施如下:

1.建设双师型师资队伍,鼓励教师参加专业培训班,通过职业资格考试获取社会认可的职业资格证书。本学院的具体做法是政策上支持,学习、培训、考试等费用学院承担。据不完全统计,截止目前为止信息学院已有40位青年教师通过考试获取了“软件设计师”、“系统分析师”等资格证书。

2.通过选派教师到企业进行挂职锻炼、参加企业培训以提高教师素质来促进师资队伍建设。教师通过挂职或顶岗锻炼,参与企业的项目研发和生产工作,可以及时得到新技术、新知识的培训和实践,使教师的实践能力得到培养和增强。教师可以将企业的最新技术、先进的管理理念充实到教学内容中传授给学生,提高教学质量。同时也可以将遇到的问题带回进行研究,进而有效地推动教学研究和教学改革。本院06年至今先后选派多名教师去SUN公司、江西泰豪集团、江西国鼎科技、中兴软件等企业进行培训、学习。

3.通过聘请企业技术骨干担任兼职教师或引进人才,优化教师队伍结构。聘请企业中高级专业技术人员和管理人员来学校举办系列讲座,来学校担任兼职教师或实习指导教师,具体参与学校的教学环节;实践性较强的课程可以让企业员工参与教材、实验、实习指导书的编写。通过这些措施促进学校与企业的更加紧密的交流,优化师资队伍,更新教师的知识结构,从而促进实践教学的提高。近几年本院外请中兴软体(南昌)、微软培训中心、上海美国杰普软件等单位专家来校做兼职教师、做讲座培训,并达到一个良好的教学效果。

(三)通过“校企合作”整合优势资源促进实践教学。本院通过“校企合作”建立实习、实训基地整合优势资源促进实践教学[3],采取的具体措施如下:

1.建设校内实习、实训基地。截止目前,本学院在校内搭建了计算机硬件开发实验室和嵌入式系统开发实验室等多间开放实验室,为学生提供部分课程和毕业设计的实习场地;同时为了提供更多毕业设计实习场地,院里还专门为毕业生开放IT实验室、计算机应用基础实验室和教育技术实验室等;另外正在建设的计算机应用与软件技术实验室、大型数据库实验室、企业信息化仿真实验室和软件工程实验室都能提供模拟企业级的实习实训场地。

2.建设校外实习、实训基地。学院积极建设稳定的校外教学实践基地,与企业单位合作,为学生提供实际的工作环境,让学生真实的工作环境下进行实践活动,提前获取宝贵的工作经验以适应未来工作的需要。截止目前,本院在校外已有实习、实训基地7个,分别是南昌中兴软件公司、美国杰普软件公司、浙江嘉兴IBM华点软件等。并且正积极与江西省高校软件科学技术中心、江西省高性能计算技术重点实验室、北京文思创新软件技术有限公司、清华同方北京软件股份有限公司,等单位进行交流沟通商谈合作事宜并取得很好的效果。

四、结束语

“校企合作”模式下的计算机实践教学,在一定程度上改变传统的教育与教学模式,促进师资队伍的建设,提高学生的实践能力,对全面提高教学质量,培养适应时代需要人才有重大的现实意义。本文从学校和企业合作实施实践教学方面进行了一些尝试和探索,并应用到实际教学中取得了较好的效果。

参考文献:

[1]冯理政、夏建国,校企合作应用型人才培养模式的创新探索[J].江苏技术师范学院学报,2009,11:68-69.

[2]俞莉莹、胡新华,计算机专业校企合作组织管理模式的探索与实践[J].计算机教育,2008,(21):37-39.

[3]黄益平,高职教育校企合作刍议[J].计算机教育,2008,(22):46-48.