小议任务型教学法在计算机英语教学中的应用

[摘要]随着社会对精通英语的计算机专业复合型人才的需求越来越大,高职院校计算机英语教学面临着严峻测考验。因此,阐述任务型教学法的基本理论以及在高职计算机英语教学中任务型教学法的优点。以高职计算机专业英语课堂教学任务的设计为例,从任务的提出、及教学模式的设计等几个方面,探讨如何提高学生的学习兴趣和能力,使学生的学习方式从被动学习向自主、合作、探究式学习转变,提高教学效果和学生的综合素质。

[关键词]计算机英语教学任务型教学法优点教学任务的设计提高教学效果

中图分类号:G47文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1220145-01

由于计算机学科的特殊性,计算机软件技术更新的速度越来越快,而这些技术大多来源于英语国家;其次,软件开发中的技术文档和资料大都是来自英文,随着社会进步的不断发展,计算机专业英语在人们的生产、生活中显得日益重要。各个层次的计算机类专业的学生都要学习计算机专业英语,它是大学英语教学的延伸和提高。但由于学习计算机专业英语主要是从记单词讲语法开始,涉及的概念较抽象,所以学生往往觉得学习内容多而琐碎、学习与应用的难度都较大。另外,教法和学法都存在问题,使这门课程成为单纯的理论课。当前高职学校的学生整体素质不高,尤其是英语基础知识薄弱,教学面临着严峻的考验。笔者在的高职计算机英语教学实践中,应用任务型教学法,它具有目的性、过程性、综合性和思维的挑战性等的特点,有效地培养学生语言综合能力。既激发了学生的学习兴趣,又使教学效果大有提高。

一、任务型教学法的基本概念和理论基础

任务型语言教学的理论依据来自许多方面,以任务为中心的语言教学思路是最近20年来交际思想的一种新的发展形态,强调“在用中学”的语言教学方法。任务型教学法与传统的英语教学法有很大的不同,它的主要做法是引导学生在课堂上完成任务来进行的教学。任务型教学不是以某个语言形式作为主要训练目标,而是以一个个任务作为引子,让学生为了完成各项任务而进行多形式的大量语言实践活动,从而提高综合语言运用能力。它把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式帮助学生树立信心,让学生在完成课堂教学任务的过程中对计算机英语知识加以运用,使学生掌握一定的计算机语言基础知识和基本技能。掌握语言大多是在交际活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。学生为了完成任务就必须充分发挥主观能动性,积极思考,用所学知识解决新问题,再通过师生间、学生间动态的信息交流,使学生运用语言的能力得到进一步的提高。

二、在理论与实践的结合中看任务型教学法的优点

(一)通过多种多样的任务活动来激发学生的学习兴趣

在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。可以以小组为单位给出任务进行交流的活动。让学生自由组合自选与计算机技术有关的话题,(如ASP .Net、IP V6、Dual-Core Processor、DDR Memory等内容)每个人都有自己的任务要完成,可以更好地面向全体学生进行教学。在完成任务的过程中,将语言知识和语言技能结合起来,有助于培养学生综合的语言运用能力。另外,一方面学生课下进行自己总结与过去的任务相关的活动,另一方面教师可以组织各个小组在课上用英语汇报在计算机专业课上所学习得新知识。教师还可以利用学生的竞争心理和集体荣誉感,下发任务,组织小组件的竞赛活动。

(二)课堂上,利用任务情景剧能够把学生掌握知识的情况及时反馈给老师

表演并不是单纯的为了活跃课堂气氛,更重要的是为教学服务。促进学生积极参与语言交流活动,启发想像力和创造性思维,有利于发挥学生的主体性作用。一个情景的设计能够突出教学的重点难点和教学目标,因此表演的过程中教师就能了解学生的优点和缺点,然后,再有的放矢地进行补救,避免了眉毛胡子一把抓,既省时省力又完成了教学任务。活动内容涉及面广,信息量大,有助于拓宽学生的知识面。

实践证明了,任务情景剧走进课堂。辅助计算机英语教学,不仅有利于创设情景,把计算机语言的知识性和交流性结合起来,而且能创造生动的气氛,进一步激发学生的学习兴趣,跟给课堂增添了活力。另外,作为课堂教学的补充,可以在课外时间开展一些英语模仿秀,给学生合理的任务,如扮演计算机销售商向客户介绍不同型号的计算机功能,让学生自己准备材料,自己编演,教师给予鼓励和建议。

三、任务型教学法在计算机英语教学中的具体实施步骤

1.教学开始时提出简单的有利于巩固和复习以往知识的任务。

2.导入新课。比如在学习与计算机基本机构有关的文章前,我就留下了这样一个问题:The Central Processing Unit (CPU) is the heart of the computer system. The size of the CPU is becoming smaller and smaller,but it's speed and capacity is increasing tremendously.中央处理器(CPU)是计算机系统的心脏。它的尺寸变得愈来愈小,但它速度和容量却大幅度的增长。HOW DO YOU THINK ABOUT IT ? 这其实就是让学生在做出回答的同时又能回忆起有关的计算机知识,融会贯通。这样,不仅有利于新课的导入,也大大激发了学生说计算机英语的欲望。每个学生都有独立思考、积极参与的机会,易于保持学习的积极性,养成良好的学习习惯。

3.解决与本课内容相关任务。计算机专业英语教材的内容通常是以计算机专业课程为单元编排的,如计算机硬件、数据结构、数据库原理等等。提出与本堂教学内容有关的任务,学生执行任务。为了完成各项学习任务,学生的活动将以此为中心,尽力调动各种计算机语言资源进行构建,以达到解决任务内容的目的。

4.总结任务,评价成果。对学生的学习成果进行评价时,采用学生自评、组间互评、教师评价相结合的方法,从而较为客观地评价了学生完成任务的情况,使学生在学习的过程中体验到成功的快乐。

总之,英语任务型教学强调学生运用能力的培养,注意发展学生的学习策略,促进学生创新精神和实践能力的提高,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的英语学习策略,养成良好的英语学习习惯,发展学生自主学习的能力;教师要转变角色,如果在教师的讲义中强行加入流行英语词汇、最新英文电影台词等,不如让学生自己在老师所给的任务中去发现和总结他所需要的东西。任务完成的结果为学习者提供自我评价的标准,并使其产生成就感这些目标是为课堂教学服务的,学生是直接的受益者。充分体现了“以教师为指导,以学生为主体”的素质教育理念,在课堂教学中越来越显示出其优越性。

作者简介:

卢春梅(1976-),女,汉族,黑龙江省双城市人,学士学位,黑龙江畜牧兽医职业学院讲师,主要研究方向:英语教育。