幼儿园教师队伍建设之我见

陈丽霞

摘要百年大计，教育为本。作为基础教育重要组成部分的幼儿教育能否健康发展，关键在于能否拥有一批合格的教师队伍如没有一批无私奉献的、合格的教师队伍，就不可能有幼儿教育事业的发展，而要造就一批好的教师队伍，就必须有适合成长的内外部环境。本文就如何加强教师队伍建设，从转变教育观念，加强师德教育，建章立制、创设教师发展平台等方面进行了浅陋论述。

关键词幼儿园教师队伍建设

邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”因此，作为基础教育重要组成部分的幼儿教育能否健康发展，能否在激烈的市场竞争中达到“内强素质、外树形象”的根本目的，其核心因素就在于能否建设一支团结向上、富有凝聚力和战斗力、作风扎实、素质高强的幼儿教师队伍。本文拟就转变教育观念，加强师德教育，建章立制、创设教师发展平台等方面进行浅陋论述。

一、加强学习，努力转变教育观念

“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”而要拓宽知识视野，就需要教师不断地学习、学习再学习。

1加强政治学习。江泽民同志在论述师德问题时指出：所有的教师特别是青年教师，都要自觉加强马克思主义的思想、理论、政治和道德修养。随着市场经济体制的建立，各种负面影响也日益增多，面对社会上各种复杂的情况，只有用马克思主义的科学世界观武装头脑，牢固树立社会主义荣辱观，才能明辨是非，提高幼儿教师的政治素质。因此，要把教师的集体学习和个人自学结合起来，深入学习马克思主义基本理论，用中国特色社会主义理论体系和党的教育方针武装全体教师，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值现。

2加强业务学习。一支好的教师队伍，不仅要有良好的政治素质，同时还必须具备过硬的业务素质。由于决定幼儿园的教育教学质量的关键因素是幼儿教师的教学水平，因此，加强教师的业务学习至关重要。那么，应怎样实现这一目标呢?重点是通过组织定期的业务学习、教研活动，促使全体教师互相学习、全面学习、反复学习，以增强他们的业务能力。与此同时，还可采用请进来、走出去的方式来提高教师的业务技能，如邀请专家作指导，举办专题讲座以传授知识、提供经验；根据教师的不同能力和特点，选送中青年骨干教师赴外考察或到省内外的有关培训机构进行培训学习。

3转变教育观念。树立科学的儿童观和教育观是幼儿教师素质的灵魂，它直接影响着教师的教育行为。因此，作为幼儿教师，必须明确幼儿是社会的人，要相信他们，爱护他们，要使之生动、活泼、主动地学习，让他们成为学习的主人，并允许其根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习内容，从而主动地建构自己对周围环境的认识和理解。同时，还要明确幼儿的主体地位和教师的主导地位，努力做到因材施教。因此，幼教工作者既要重视幼儿的年龄特征，又要重视他们的个性差异，使之在不同水平上得到共同发展。当然，因为幼儿的纯真、对外界事物的广泛兴趣及思绪没有束缚和定势特点等的存在，也为幼儿教师带来了一个相互学习、教学相长的问题，需要每一位幼教工作者去认真感悟。

二、以人为本。强化师德教育

教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要做到为人师表。教师要想成为塑造幼儿灵魂的工程师，自己就应有高尚的道德情操。

1培养教师良好的职业道德。身正才能为师，教师的工作是培养一代新人的崇高事业，他们不仅要传授知识，更要育人。因此，教师不但要有渊博的知识、高深的学问，而且还要有良好的职业道德。良好的职业道德的核心是热爱幼教事业，因此，要结合幼教工作的实际，通过细致入微的思想政治工作，使教师努力增强“一切为了孩子”的光荣感和使命感，把热爱教育，忠于幼儿教育事业作为最基本的职业道德要求，进而在幼儿园内部形成一种爱岗敬业、真诚奉献的良好氛围。

2热爱幼儿，用真诚的情感育人。爱是一种无形的力量，幼儿教师要做好保教工作，不仅应有一定的文化专业知识与技能，而且还要有一颗纯洁的爱心，这是幼儿教师最基本的素质。夏丐尊先生在翻译苏霍姆林斯基《爱的教育》时说过这样一段话，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”因此，幼儿教师必须把真挚的爱融人整个教育教学的全过程中，使全体幼儿在真挚的爱中健康成长。实践发现，多数幼儿都善于观察、模仿，他们随时都在对教师的一言一行进行观察，并会做出相应的评价和反应。如果他们切实地感受到老师是在真心地爱护自己，关心自己，帮助自己，就会很自然地对老师产生喜爱之情，并心悦诚服地接受其教育和指导。所以，具有爱心是幼儿教师取得教育教学成果极为重要的条件。也是幼儿园师德教育的核心。

三、建章立制，创设教师发展平台

没有真正的教师，就没有真正的幼儿园。只有在市场经济的大潮中规范幼儿园的发展，才能造就高素质的教师，才能保证幼儿园教育事业健康有序地发展。幼儿教师是幼儿教育的实施者，幼儿教育的成功有赖于幼儿教师。在现代教育中，教师不仅是传道、授业、解惑者，而且还是幼儿学习的指导者，是幼儿情感的沟通者和团体的组织者，这对幼儿教师在观念、素质，特别是知识、应变能力等方面都提出了更高的要求。

1运用典型激励机制。要管人，需管心，要采取一切措施努力增强教师工作的积极性和主动性，如在职称评聘中，要努力克服论资排辈的传统弊端，通过优秀教师、教学能手、教学新秀等评比活动的开展，大力褒扬优秀教师的业绩，积极吸收优秀教师入党，给他们以外出参观学习、进修、充实自己的机会，并提拔优秀教师担任单位的重要岗位负责人及培养学科带头人等，以树立教学典型，从而在幼儿园内部形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。

2运用政策激励机制。首先要确立目标，良好的幼儿教育必须要有明确的教育目标，但目标的确定还需要准确把握度和时，如工作力度的大小、标准的高低等都会对教师的教学活动产生不同的影响。因此，要以教育目标为依据，努力做好对教师教学的组织、检查、评价等工作，从而科学地评价教师的工作业绩，再落实相关的奖优罚劣等措施，使每个教师都做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，从而努力提高保教水平。同时，还要积极推进幼儿园的内部改革，要结合幼儿园的自身实际，认真制定以“以岗择人、量才用人”为主要内容的教师岗位聘任制度，在幼儿园内部形成竞争的态势，从而充分调动广大教师的工作积极性，并使优秀人才脱颖而出。另外，通过实施聘任制，能使教师对自己进行正确的评价，进而产生紧迫感和危机感，以增强工作的积极性和主动性，最终在幼儿园内部形成一种自我约束、自我完善、自我发展的良性运行机制。

总之，幼儿教育事业的发展必须要有一批合格的教师队伍，如没有一批无私奉献的、合格的教师队伍，就不可能有幼儿教育事业的发展。而要造就一批好的教师队伍，就必须有适合教师成长的内外部环境。