浅谈如何提高数学教学质量
2009-07-03延晓荣
延晓荣
摘要课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。笔者根据自己多年的教学经验 从激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂时间的利用率,提高学生对知识的吸收率,增强数学教学机智,提高思维品质的优化率等方面,阐述了数学课堂教学中如何提高教学效果。
关键词数学教学质量学习兴趣
中图分类号:G633.6文献标识码:A
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。那么如何提高数学课堂的质量 呢?
1 激发学生的学习兴趣
数学知识来源于生活,并且运用于生活。因此,在教学中我们要善于从学生的生活实际出发,设计学生感兴趣的生活素材展现给学生,使学生感受到数学与生活是息息相关。在教学实践中,我们可以发现一部分学生认为数学很难学。数学知识是比较深奥,这是一个制约数学成绩的因素。另外一个重要因素是学生对数学知识没有兴趣,对数学知识没有太多的渴望度。在教学中,我们要了解学生的心理,让自己教授的每一节数学课都可以引人入胜。要在上课之前充分的了解自己讲授的知识,在课上提出具有诱惑力的问题,激发学生的学习兴趣。
数学课上我们要理论联系实际,把生活经验与数学知识紧密链接起来,把枯燥复杂的理论知识生动形象的展示给学生,使学生对数学知识具有渴望欲。学生学习兴趣浓,思维活跃,教学质量必定提高。
2 合理安排课堂时间,优化课堂结构
数学课堂教学一般由以下几个工程组成:复习、引入、传授、反馈、深化、小结、练习等。现在摆在我们面前的问题,就是如何合理的利用有限的时间提高自己的教学质量。教师应恰当地把各个部分搭配起来,设计合理课堂教学层次,合理利用时间,是提高教学质量的一个重要因素。
在设计课堂教学层次是,必须保证学生的认知过程的完整性。在新课标的指导下,我们认识到学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。因此,我们所设计的教学层次要与学生的认知规律相吻合,使学生与教师的配合比较和谐。另外,我们也要清楚自己的教学目标,把教学要求谨记于心,充分的认识教材,然后围绕教学目标组织课堂教学。在课堂教学中,要保证思路明确,条理清楚,讲清楚重点难点,解决学生的难点问题。难点问题,在课堂教学中要给学生留出分析理解的时间,让学生深入理解。课堂结构紧密,时间得到了合理充分的利用,对实现课堂教学目标有着重要作用。
优化课堂结构不仅仅在于此,与教师的讲授能力也是不可分割的。因此,教师也要不断的学习,不断的提高自己
才可以达到理想的教学效果。
3 运用正确的教学方法
教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,深入浅出,使学生易于吸收。要制定出合理有效的教学方法,教师必须以教学目标、教学内容和学生自身特点为依据。
例如,讲函数概念时,第一节课主要是讲清概念,运算较简单,可用问答式,采取归纳讲授法为主;讲利用不等式求函数最值时,这节课主要是提高学生运用技能,运算上技巧性强,采用练习法为主较为合适,练习可层层深入。对于常规题型,可采用发散讲授法,即变换角度,用不同的知识和方法去分析、考虑,学生通过对几种方法的讲授比较,对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻,课堂吸收好。
4 提高数学教学机智
课堂教学的任务是引导学生理解掌握知识,进而灵活的运用知识,变为自身的能力,培养学生的思维才智,从而达到最好的教学效果。这就要求我们在教学中充分运用教学机智。数学的教学机智主要有以下几点构成:启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。常用的数学教学机智是启发联想,构思多解。
课堂教学中,对一些问题可启发同学仔细观察其特征,联想所学过的知识,类比以前掌握的解题方法去估计、推想、探求,将“陌生”的问题转化为“熟知”的问题,从而迅速合理地解决它。例如,已知不等式ax2+ax+8<0的解集为4
总而言之,课堂教学是教师与学生两者的共同活动。要提高教学质量,必须依据新课标,正确认识教师是主导,学生是主体的辩证观点,形成和谐的学习氛围,凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点,精心设计教案,摆正讲与练的关系,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果。
