浅谈中学思想品德课的有趣教学法

丁妙云

摘要当前中学思想品德课的教学由于教材内容抽象乏味、学生学习目的模糊等原因,使教师教学面临极大挑战。为此,教师有必要多方尝试有趣教学法,巧设情境、运用现代化教学手段、发挥学生的主体作用,融入自己的感情因素,充分调动学生积极性,提高思想品德课的教学质量。

关键词中学思品课教学法兴趣

中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)05-326-02

著名的心理学家皮亚杰认为:“一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”我国著名的心理学家林崇德也说过:“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”豍可见,兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素,兴趣是学习的动力。但是,当前思想品德课的教学,由于教材内容抽象乏味,以及学生学习动机、目的不明确因素的影响,学生学习兴趣不浓,造成教学效果不佳,甚至个别学生对思想品德课产生厌学的现象。为此,如何想方设法让学生对思品课产生浓厚的兴趣呢?这个问题一直就困扰着笔者。为此,我在教学中作了一下尝试,让有趣的教学点燃学生对学科热爱的火花,提高课堂教学效果。

一、巧设导入情境,诱发学习兴趣

有人说:“学生喜欢的,才是最好的。”这句话不无道理。当代中学生都喜欢音乐。如果我们在上课之前,根据教材内容,播放一首与教学相关的学生所熟悉和喜爱的乐曲,不仅能创造心情舒畅的环境,而且能唤起学生的情感体验,使学生产生强烈的共鸣,激发起学生学习的积极性、主动性、创造性,能收到较为理想的情境陶冶的效果。豎例如,在学习关于《党在社会主义初级阶段的基本路线》时,笔者播放歌曲《走进新时代》,并和同学们一起跟着唱。在歌声结束之后作了这样评析:这是一首大家比较熟悉的歌曲《走进新时代》,歌曲主要歌颂了党的三代领导集体带领全国人民在社会主义建设方面所取得的成就,尤其是改革开放20多年来所取得的巨大成就。那么,我国在改革开放以来为什么能够取得如此巨大的成就呢?一个非常重要的原因就是我国坚持“一个中心,两个基本点”的党的基本路线的结果。今天我们就来探讨有关党的基本路线方面的内容。这样的导入设计虽然不是十分完美,但它毕竟激活了我们的思品课课堂,使学生的热血在高昂的歌声中沸腾起来,给学生创设了“我要尽快了解党在社会主义初级阶段的基本路线”的情境。在很多课堂导入上我们都可以创设音乐情境。如在《民族区域自治制度》一课,可用《爱我中华》歌曲导入等,此处不再叙述。

音乐情境创设效果取决于两个方面:一是所选乐曲一定要与教学内容相关;二是乐曲是学生所熟悉和喜爱的。当然,所选乐曲的内容一定要积极、健康、向上,靡靡之音千万不能进课堂。我们要发挥政治课堂的主阵地作用,让音乐的美育功能进一步激发学习兴趣。这不仅要求我们政治老师要有较高的鉴赏素质,还要做好充分的课前准备。思想品德课的教学内容是丰富多彩的,教学情境创设方法可以而且应该是多种多样的。除了音乐情境导入创设外,也可以是“漫画”、“诗歌”、“故事”、“小品”,“幽默笑话”等形式导入新课,使学生感受到新奇、有趣,从而诱发学生学习新内容的积极性。

二、运用现代化教学,激发学生的学习兴趣

学生的认知能力能否取得长足进步,往往取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中,多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学,教师只是讲讲、写写,学生只是听听、记记,对知识不能理解,认知能力不能提高,很多东西都是抽象的、模糊的,很难真正搞清楚。而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。现代化教学手段,诸如电影、电视、多媒体计算机辅助教学,代替了过去呆板、粉笔作为唯一教具的传统教学模式,既可以提高学生的认知能力,也可以激发学生的学习兴趣。把图表、动画、立体声响融合起来让学生欣赏,这不仅使课堂教学生动、有趣、鲜活,真正做到“图文并茂”,而且使学生进入最佳的学习状态,有身临其境之感。豏比如,笔者在讲授《情系祖国》一课时,先播放VCD盘,让学生欣赏盘中祖国变化的生动画面,聆听歌曲《歌唱祖国》,然后展现出我国著名艺术家梅兰芳和梁思成的图片及爱国事迹,让学生萌发出对两位艺术家无比崇敬之情,从而激发学生培养传承民族文化的积极意识,再展示出从1840年到1978年一百多年以来中国前进历程中的代表性事件的影片片段,使学生更直观了解我国国情,以撞击学生的心灵,这样,就能轻松自然地将理论知识转化为认知能力,领略到课文中的最高境界。

三、调动自己的情感,促动学生的学习兴趣

教师在教学过程中,恰如其分地调动自己的情感,去影响和改变学生的情感和品质。苏霍姆林斯基说过:如果教师不去设法在学生的身上形成一种高涨、智力振奋的内部状态,那么知识能引起一种冷漠的态度。而不动感情的脑力活动只会带来疲劳。因此,在教学的过程中,教师要根据教学内容,该喜则喜,该怒则怒,或高亢激昂,或如泣如诉,从而拨打学生心灵的琴弦,促进思维的升华,以达到培养学生良好心理品质与高尚情操的目的。教师的情感是通过语言来表达的,如果一个教师的教学语言严谨、简洁、精炼、准确充满激情,就能促进学生思维的活跃、想象的丰富、记忆的持久,这对培养(下转第337页)(上接第326页)学生的学习兴趣,提高思想品德课的实效都有积极的作用。如笔者在讲《珍惜生命》这一内容时,先富有感情地讲述了前苏联作家奥斯特洛夫斯基的故事。介绍他怎样在病床上战胜病魔,写下了世界著名《钢铁是怎样炼成的》;接着,笔者充满激情地朗读他的名言:“人的一生应该这样度过。当回忆往事时,他不会因为虚度年华而悔恨;也不因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候,他能够说:‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”最后,笔者深情地说:“同学们,作为健全的人,你们有何感想?你们是怎样珍爱生命,让有限生命焕发光彩的?”经过教师富有激情的生动讲解,激起了学生相应的情感体验,明白了生命的意义不在于长短,而是在于内涵。许许多多的人虽然生命已经结束,可他们为社会所做的贡献却使后人受益无穷。就这样,他们的生命价值得以延伸。从而激发起学生的学习兴趣,让他们珍惜时间,长大之后报效祖国。可见,教师的激情会激发学生的情感,点燃学生思想的火花,唤起学生热爱生命、积极向上的欲望。因此,教师在教学过程中,应力求做到寓教于乐,变苦学为乐学,使得师生不断沉浸在如鱼得水、海阔天空的境界中,从而收到动之以情、晓之以理的效果。这样,学生的学习兴趣油然而生。

四、发挥学生的主体作用,让学生积极参与课堂教学,激发学生的学习兴趣

让学生参与课堂教学,是发挥学生主体作用,激发学生兴趣和加强素质教育的关键,心理品质教育是思想品德课教学的重要内容。心理品质是一种强烈的自我意识,没有学生以“主人”的姿态积极自觉地参与,任何心理品质教育不可能达到预期的效果。成功的心理品质教育,必定是学生自觉参与的结果。所以,在教学过程中,善于引导学生积极参与课堂教学。比如,在学习《生命与健康权利》一课时,笔者专门发动学生调查了发生在校园的暴力行为并分析原因,让每个学生建议,减少校园暴力的方法措施,学生都很感兴趣,尤其那些所谓“双差生”。再如,当讲到人的基本情绪时,我先让同学们上台表演喜、怒、哀、乐4种表情,这样学生得到亲身体验,课堂也动起来。在讲授《民族精神代代相传》时,笔者先发动同学们查找有关中华民族精神的例子和名言警句,找出民族精神在不同时代有何不同的表现?然后在课堂上根据老师提问进行竞赛抢答,这大大地激发了学生的兴趣,学生参与意识极浓,课堂气氛非常活跃,也收到了较好的教学效果。

总之,把思想品德课上得有趣的方法丰富多彩,不胜枚举。要因课而异,因人而异,体现启发性、时代性、针对性、幽默性、趣味性,艺术性等特点,教师应该灵活运用多种方式、方法。把思想品德课上得生动有趣,使学生心情舒畅,精神饱满,主动地吸取知识,增长才干,让学生对思想品德课感兴趣,让他们觉得上课是一种快乐,一种享受,只有这样才能不断地提高思想品德课课堂的教学质量。