文学教育在语文课程中的重要性探究

王 宇

摘 要:在语文课程改革中,文学教育越来越受到语文教育工作者的重视。培养学生鉴赏文学作品的方法和途径应通过加强语文教师的文学素养;培养和发展学生的语言感知能力;指导学生了解作者的创作动机、背景;利用课外阅读提高学生鉴赏文学作品的水平等方面实现。

关键词:语文教学;文学教育

在语文课程教学中文学教育占有重要地位。文学教育以语言文字为工具,形象化地反映客观现实,已越来越引起语文教师的重视。语文课程中的文学教育除了传授基本知识以外,对提高学生的文学鉴赏能力,学会求知、做人、生活和审美,以及全面和谐的发展起到了重要的作用。也就是说,通过语文课程中文学作品的学习,能使学生从文学作品中了解生活,感受命运,体验痛苦与幸福,并引起对文学的兴趣,从而全面提高学生的人文素养和科学素养,养成高尚的人格和良好的学习习惯。

在新课程标准理念下,文学教育在语文教学中的重要作用是摆在语文教育工作者面前的一个重要课题。加强文学教育,可以增强民族精神底蕴,弘扬民族优秀文化,尤其是人文素养培养对正在成长的学生来说至关重要。语文学科的性质是工具性与人文性的统一。语文课程标准中对鉴赏文学作品明确要求教师要注重培养学生独立阅读的能力,注重学生的情感体验,教师要具有较为丰富的积累和良好的语感。着重培养学生理解、鉴赏和欣赏文学作品的能力,能有自己的情感体验,能够初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。语文课本是教师教书育人的根本,也是学生学习语文的重要凭借。语文课程改革后,语文课本中所选的文学作品比以前有所增加。语文课程标准还要求教师“创造性地理解和使用教材”,因为教材只是书面的东西,所载的信息是有限的。同时,教材本身只能传递正确的、有结论的事实,没有形成结论或有争论的开放性的问题从不在教材中出现。因此,教师要融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。下面是我就文学教育在语文教学中所起到的重要作用谈的几点看法。

1 文学教育对中学生鉴赏文学作品能力的提高具有必要性

语文教学的主旋律是对文学作品的鉴赏教学。文学作品鉴赏是读者为了满足自己的审美需求,对文学作品所进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动,它能使人获得特殊的精神享受。在加强和改进青少年学生思想道德建设方面,在构建学生精神家园方面文学鉴赏教育承担着重要的任务。中学生的文学鉴赏水平提高,能使学生的文学修养和审美能力不断提高。中学生大量阅读和鉴赏文学作品,就会在文学思想、文学知识、文学能力等方面达到一定的水平。同时,文学鉴赏可以对学生进行美的启迪、美的感染、美的熏陶,让学生逐步树立正确的审美观念,提高审美能力,从而激发学生追求美的情趣,去创造美的人生、美的世界,净化自己的心灵,实现自我完善和自我成长。

2 文学教育针对中学生鉴赏文学作品能力提高的可行性

社会不断的发展,人们生活水平的提高,人们的思想不断随着变化,青少年的身心也一样在随着变化并提前成熟,在许多方面必须依赖教师引导、教育和良好环境的熏陶。人生感情最纯真、对知识世界充满渴望和向往的青少年阶段,是思维活跃的时期,这个时期具有较大的开放性与吸纳性。经济的繁荣,信息世界飞速发展,他们的信息摄入量大大增多,思想深度和广度增加、感知能力、理解能力、审美能力都比以前有所增强。因此,循序渐进地引导、帮助学生提高对文学作品的鉴赏能力是可行的。

3 培养中学生鉴赏文学作品的方法和途径

3.1 语文教师的文学素养应不断提高

教师必须培养自身的文学素养,提高自身的文学鉴赏能力,这样才能培养和提高学生的文学水平。教师要广泛涉猎各种文学作品,科学地研究各类体裁的特点,对于教师更好地理解文学作品内容与形式,从而进行文学教学是很有益处的。语文教师在教授课本知识的同时,还要教给学生鉴赏文学作品的方法,引导学生观察问题、分析问题和解决问题,注重培养学生多层次、多角度地阐述问题,突破学生思维定势,使学生的思维活动充满新的活力。

3.2 注重学生语言感知能力的培养

所谓语感,就是通过听人讲话或阅读直接感知语言,是理解和运用语言文字的一种敏锐感知力, 也标志着一个人的语文水平。培养和发展学生的语感要从借助语文课本中的文学作品、创设语感情境、对语言材料进行品评与鉴赏、创设情景等,使学生进行多途径的语感训练和语感实践。

3.3 整体感知文学作品,指导学生了解作者的创作动机、背景

文学作品是作家对客观社会生活和主观思想感情相结合的产物,要正确领会作品中反映的思想情感,必须了解掌握作者的创作动机和创作背景,从而理解作品主旨。鉴赏文学作品要从作品的特点、重点之处考虑,做到整体把握,细心研读,不能用肢解作品代替整体感悟;鉴赏文学作品要对整篇课文融会贯通,把握作品的感情基调。利用作文教学和语文活动进行文学作品鉴赏教育,针对不同文体实行不同的教学策略。

4 文学教育以文学史为线索,以文学作品为范例进行鉴赏

文学作品在文学鉴赏中发挥范例作用。选入语文教材的大都是经典名篇,在思想内容和语言上具有典范性。在教学中,文学作品是学生读书写作的参照,是接受思想熏陶、情感冶炼的载体。鉴赏文学作品以文学作品为范例,以文学史为线索可以把教材内容与课内、课外诸多要素有序地串联起来,无论学习哪一篇作品都可以在这一线索上找到它的位置。无论是文学鉴赏还是文学常识的学习,都应该做到“既见树木又见森林”。建构知识的过程应使学习内容形成理解框架和概念网络,以文学史为线索恰能实现文学鉴赏的教育。

5 文学教育还应利用课外阅读提高学生鉴赏水平

语文课本中文学作品的容量是有限的,教师应该有目的、有计划地指导学生进行课外阅读,激发他们学习语文的兴趣,进一步提高学生的文学鉴赏能力。教师要重视课外阅读,帮助学生制定课外阅读计划,指导学生写读书笔记。引导学生在阅读经典名著过程中与文学、思想进行心灵的沟通和生命的感悟,促进学生身心的全面发展,为终身发展奠定牢固的基础。

语文教学中重视文学教育对学生的语感训练,发展学生形象思维,提高学生的文学鉴赏能力,培养学生的审美情感、审美情趣和审美能力,发展学生个性,健全学生的人格,起到不可估量的作用。因此,文学教育在语文教学中的地位应得到加强。

参考文献

[1]《文学教育的初衷与归宿》《文学教育》 2008年09期.

[2]《高中语文教学要重视人文精神培养》 余荣.