多媒体技术在教学中的应用

张 敬

摘要:随着计算机信息技术的迅猛发展,多媒体技术越来越多地被应用到课堂教学之中,以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点,赋予了课堂教学新的活力,改变了传统教学单一的方式,满足学生的视听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学生的“学”有机结合,为教学创设了互动、和谐的教学模式,实现了师生、生生互动,充分体现了学生的主体地位。

关键词:多媒体技术;语文教学;应用

近几年来,信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用,传统的教学模式和教育方法受到很大冲击,并促使教育发生了重大变革。目前,应用在教育领域中的信息技术主要包括卫星电视技术、数字音像技术、计算机多媒体技术、计算机网络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术等。其中,在教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体技术。多媒体技术是以计算机为中心,把传统的电视技术与计算机的交互性结合而产生的一种全新的信息交流方式。它在语文教学的应用当中具有传统教学无法比拟的优势。首先,它能打破时空限制,展现宏大与细微,“现古今于一瞬,抚四海于须臾”,让教学内容中涉及的人、事、景、物,过程、方法、细节等活起来,动起来。容易引起学生审美愉悦,最能发挥语文教学那种纵横开阖、挥洒自如的特点。其次,它突破了传统媒体以听觉为主的单一灌输方式,而以视觉为主,视听并用,从心理学的角度来看,有助于学生集中注意力,激发学习兴趣,强化记忆效能,提高学习效率,这对于需要大量记忆材料的,以培养听、说、读、写的综合能力为目标的语文教学,其作用是不言而喻的。

1 多媒体技术在语文教学中应用的优势

1.1 激发兴趣,主动学习

教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此教师必须注重培养学生的学习兴趣,多媒体技术的运用为我们提供了平台。利用多媒体技术是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带来活力,给学生带来生机,也给老师带来了希望。“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望”(夸美纽斯)。利用多媒体技术教学,可以使面向学生的画面生动活泼,色彩鲜艳,声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式。多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息,使课堂变得绚丽多彩,大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流系统变得丰富而生动,学生置身于这样一个合谐的教学情境,学习兴趣得到极大的提高。教师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动学生学习的积极性。

1.2 创设情境,突破难点

在整个初中阶段,学生的思维由形象思维向抽象思维过度,因而在教学中运用多媒体课件创设情境,能够帮助学生掌握感性知识并发展形象思维,多媒体的动画效果,图像背景音乐设置如同一副画卷,让人产生无尽的联想,情不自禁地进入到课文的意境中,对于一些离学生生活较远的课文内容如《真正的英雄》《登上地球之巅》……学习中给学生的认知,理解带来一定的困难,这时,就可以利用多媒体再现课文所描写的画面,使学生身临其境,自然进入课文内容之中。学生在美好的情境中自由的放飞心灵与山川草木,花鸟虫鱼对话,通过这样的学习,既使学生加深了对课文内容的理解,又发展了它们的想象思维,多媒体教学方式不仅能把知识更多更快的传播给学生,有效的提高课堂教学效率而且还能变抽象为具体,加上教师恰到好处的点拨,讲解易于学生理解进而突破重难点。传统的语文课堂,教师只凭借手中的一本教科书,把咀嚼后的知识传授给学生,而今通过网络教师可以很便捷地收集到大量的信息资料,把网络上的语文资源充实到现行的教学过程中去,与语文教材相呼应,相补充,相促进,是教材更加完善,更富于立体化,更具时效性,网络资料的完美诠释让课堂上的重难点在学生轻

松地思考中不攻自破。

1.3 增大容量,拓展视野

语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量,提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明,人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官,能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会,而且能够使听和看同时接受某一信息,信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。 所以在教学中,教师通过多媒体课件的制作,使学生置身于音像、语音、文字的环境中,使演示和呈现的速度加快,节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。在教学中,笔者认为可以充分利用这一优势对教学内容作一些补充,例如作家生平、作品背景的介绍,以及教学内容涉及到的众多相关资料,让学生在充分掌握资料的基础上自主学习。

1.4 激发情愫,学以致用

学习语文的最终目的是为了应用,培养学生从听到说,从阅读、理解课文到运用和写作。信息技术在课堂教学中的实际运用,可以带动学生从身临其境的感知、领会中过渡到图画的解说,由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫,产生了写作的欲望。例如《展开想象,拓宽思路》的作文课,就借助了多媒体课件,向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“战争”等富有时代气息的三幅画,引导学生写作《假如我有七十二变》,使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示图画,展开想象,使作文课更富想象,最终实现了学以致用的教学目的。

2 多媒体技术在语文教学中应用需要注意的问题

多媒体技术的运用也不是万能的,在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用,必须有正确的现代教育理论做指导,才能使语文课堂教学达到最优化。所以,要注意以下几点:

2.1恰当运用,找准使用的最佳切入点

多媒体是一种技术,一种传播媒介,它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程,设计出优秀的课件,能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点,在课堂恰当的时间展现给学生,是我们应用多媒体技术的关键。因此,教师要善于分析具体的教学环境,选择最有利于学生掌握学习内容或是训练效果达到最优化的时机,呈现多媒体,使其达到最佳训练效果。

2.2正确处理与传统媒体间的关系

多媒体技术是传统媒体的发展与升华,是在传统媒体的基础上,借助于计算机技术发展而来的,它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟,但在展示重点的字、词、句时,不可能一直停留在屏幕上,适当的板书,更能加深学生的印象、帮助学生记忆,起到画龙点晴的效果。再如,强化诵读、注意积累,也是提高语言感悟力的重要形式,是多媒体技术所无法取代的。因此,只有正确处理好二者的关系,才能使课堂教学达到事半功倍的效果。

2.3注重实效,保证使用的科学性

教师在设计和制作多媒体课件时,要从教学的实际出发,遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则,既要抓住教学的重点难点,又要兼顾学生的认识规律,不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性,促进学生的能力培养和素养训练,不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途,是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。

综上所述,只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用,恰如其分地应用到语文教学中,才能实现以媒传知、以媒生情,才能为学生认识过程的重点、难点服务,并为其感官提供愉悦的刺激,才能发挥多媒体技术在语文教学中的作用,更好地服务于我们的教育教学。

参考文献

[1]张馨,《现代技术教育的思考》,人民教育报,2003年12月5日第四版

[2]陈莲莲,《略谈多媒体技术在语文教学中的运用》,2000年6月8日

[3]李小红,《活用多媒体 提高语文素养》,2003年8月12日.