职高生自信心的培养

彭著红

摘 要:一个人是否能够成才,是否能够有所作为,除了智力因素以外,还必须具备一定的非智力因素,如求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、责任感、业务感、荣誉感、独立性,坚持性等等。其中自信心的培养尤为重要。现代科学以及大量的事实证明,自信心是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉,是人们克服困难取得成功的重要保证。

关键词:自信心;职业高中

顽强的自信常常会产生奇迹。《让孩子喊出:我能行!》的作者卢勒的亲身经历也证实了自信的重要价值。他谈到:“我发现‘我能行三个字有一种神奇的力量,它让那些平日在父母身边‘软弱无能的孩子变得十分能干。”所以自信心对学生的成长是十分重要的,在学生成长的道路上起着不甘落后不容低估的重要作用。因为一般具有自信心的人都能为自己制定一个经过自己努力即可实现的目标,这样他每完成一个目标都有一种成就感,能够增强自信,向新的目标挑战。

在当前职业高中生源日益紧张的情况下,我们的生源质量也日趋下降。所招学生大多数也就是初中老师口中的“差生”,当这些昔日的“差生”来到我们学校,开始新的学习生活的时候,他们当中的大多数都是抱着无可奈何、无所谓的心态,有的甚至已经失去了对学习、对生活的信心。如何帮助他们摆脱往日的阴影,重新树立自信心这是我们职高教师必须面对的一个首要问题。那么怎样才能重新培养起他们的自信心呢?

首先,要学会赏识这些“差生”。

心理学家的研究表明,人性中最本质的需求之一就是得到赏识,也就是渴望被关注、被重视、被别人承认。赏识是人精神中的阳光雨露。不难想象,当一个学生被定格为老师眼中的差生的时候,他们得到的是更多的批评、指责、怀疑和不满。他们原有的一点点自信心就在这一次次的批评、指责中早已化为了乌有。如今,我们要想帮助他们重新树立起自信心,那么我们首先要做的就是去发现他们的优点,去赏识他们的优点。其实,细心的老师不难发现,哪怕是再差的学生,也并不是一无是处,在他们身上也有闪光点,也有长处。所以,一个成功的老师必须有一双火眼金睛,对学生(尤其是差生)身上的闪光点要不断地赞赏,反复地鼓励,使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。从而自信满满地向着老师所希望的方向去努力、去发展。

记得我在望江中学任班主任的时候,我班有一个全校四大金刚之一的学生名。各科成绩全班倒数,上课不讲话就睡觉、下课不骂人就打架。全班同学都讨厌他,认为是公害。在一次班会的时候,趁王欣同学不在,我提了一个令大家都出乎意料的问题一请大家来说说这位同学有哪些优点。大家愣了很长时间才开始有人说他很会画画。又有人说他很讲义气、很慷慨。我说:“好,凭这两点,就已经说明他不是一个坏学生,他也有优点,让我们一起来帮助他,鼓励他吧。”后来,在同学们的支持下,我大胆起用他担任宣传委员,负责班上黑板报。第一期黑板报下来以后,大家都很赏识他的绘画。我抓住这一机会,在班上大加表扬,这以后只要他一有进步我都及时肯定表扬。结果一学期下来大家都说他好像变了一个人似的,以前的恶习没有了,学习主动了,成绩也提高了。

其次,要充分信任每一个学生。

让学生过多依赖于教师,是不能培养他们的自信心的。因为这样会使学生遇到问题时,就产生依赖心理。自己能办的事情也不处理,久而久之,学生对自己的能力便会产生怀疑和不信任。所以教师应当信任每一个学生都具备一定的自治能力和自学能力。信任前者,教师才会敢于让学生干自己能力干的事。信任后者,教师在教学法中,才能不会满堂灌,打时间战术,教师应当培养学生的自治能力,让学生自己教育自己、自己管理自己、自己监管自己、还应培养学生的自学能力。充分发挥他们学习的主动性创造性。在教学实际过程中教师信任优秀生是不成问题的,如班级干部总是优秀生担任的。各种出头露面的活动也总是让他们参加,在教学活动中也是如此。如教师总是喜欢提问那些优秀生。让他们朗读、上前表演、上黑板演算等。但是对后进生则不是这样的态度了。教师一般总是不放心让他们办事。总是觉得他们无法学习得好,做任何事情也无法做好,就再看学生的闪光点,老是一成不变地认为他们身上一无是处。这种意识是不客观的,不公正的,其实后进生也蕴藏着成才的优异潜力。作为教师不仅要信任后进生,而且学要启发学生相信自己确实是有潜力的。只要努力,只要发愤图强,严格要求自己就一定能够自我教育、自我学习,成为有用之才。

第三,要让学生获得成功。

优秀生多是成功者,所以他们几乎不缺乏自信心。因此在实际教育时尽可能给后进生创造成功的机会和条件,让他们体会成功的喜悦。这是培养学生自信心的根本方法。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”。这是培养和提高学生的自信心的根本方法。比如在课堂上面向全体学生。充分考虑每个学生的特点,让每个学生都有显示自己才能的机会,教师精心设计导演,让学生充分进入角色,成为课堂的主人。抓住每个学生的每一个闪光点,鼓励学生求异思维,大胆质疑,奖励学生勇于向教材挑战,向教师挑战,帮助学生消除焦虑,消除自卑,树立自信,使学生的自信心不断加强。

第四,给不爱出头的学生以“露脸”的机会。

大家都知道一些性格内向、不爱表白自己的学生、在心理上关闭自己、自信心明显表现不足。自卑严重,这就需要教师多给他们以“露脸”的机会。以消除其自卑的心理。树立他们的自信心。比如原来旅游班有一个女生,综合素质各方面都不错,就是她个子有点矮,性格比较内向,连大声说话都不敢,更不用说上台了。针对她的这种情况,我私下多次找她谈话,了解到她过去并不是一直都这样,而是在初一的时候,有一次主动要求上台表演,结果因个子矮没有被选上,还被同学们嘲笑一番。从此以后,她就对自己失去了信心。为了帮助她重新树立信心,我一方面通过谈话,让她了解旅游专业的特点就是要与人交往,要求每个成员都要能言善辩。另一方面,在上课的时候,多给她创造一些表现的机会,而且对她的每一点进步都不遗余力地表扬,也要求全班同学都来鼓励她。就这样,她渐渐地从一说话就脸红到可以小声答问到可以大声流利地回答问题,最后还成为了学校广播站的一名播音员。

总之,自信心的培养是多渠道的,多方面的。要对学生的点滴进步都要看在眼里,记在心上,并且要大加赞扬,这样久而久之,学生就会对自己充满了自信,就能够大胆地进行探索,更加积极上进,从而取得更好的成绩。