浅析课堂游戏在英语教学上的效用

白 琳

摘要:通过形式多样、生动有趣的英语课堂游戏,有利于提高学生的学习能力,有利于提高学生的个人能力,有利于减轻师生教学负担,使枯燥的语言教学变为学生乐于接受的游戏形式。从启发性、适时性和激励性三个方面,对发挥课堂游戏的最大效用进行了积极探讨与研究。

关键词:课堂游戏;英语教学;效用

中图分类号:G52文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)29-0225-02

近年来,英语教学论强调激发学生的学习兴趣。游戏教学法把游戏形式引入语言教学活动之中,有利于培养学生学习英语的兴趣。使用英语游戏,可以优化课堂教学,帮助学生轻松地容易接受教学内容。

一、课堂游戏的概念

英语课堂游戏,是指教师在英语课堂上,针对具体教学目标,结合特定教学内容,遵循一定规则,采用游戏形式,组织学生进行语言学习的活动。为了使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会,英语课堂教学应向学生提供一个较好的语言学习环境,让学生在“语境”之中学习。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语游戏,能为课堂教学带来良好的效果。从性质上划分,课堂游戏可分为猜谜游戏、竞赛游戏、情景扮演等。

二、课堂游戏的效用

1.在提高学生学习能力方面的效用

首先,课堂游戏有利于激发学生的语言学习动机。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”;英语谚语云:“Education must be fun”等等,中外谚语告诉我们,“兴趣是最好的老师”。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛,引导学生积极参与课堂教学活动,有利于培养学生的兴趣,使课堂变得生动、有趣。任何人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣,就会涌动出一种探知的强烈欲望。人们在学生时代好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功,但意志力不强,对学习欠缺目的性,英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成,并使之不断地得到巩固和支持。

其次,课堂游戏有利于提高学生的语言学习能力。英语课堂游戏使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。素质教育的核心是創新教育,在课堂教学中,教师应努力为学生创设活动情景,激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。在游戏教学中,能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动,学生的智力可直接转化为英语学习的能力。

最后,课堂游戏有利于全面提高学生的语言应用能力。在英语课堂上进行形式多样的游戏活动,能充分调动学生的积极性,使学生在听、说、读、写各方面的能力有了很大的提高,尤其是有利于提高学生的口语能力。在课堂教学中开展游戏活动,绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感,从而能大胆地讲英语,渐渐提高组织语言的能力。

2.在培养学生个人能力方面的效用

英语课堂游戏有利于加强学生的沟通能力,增强学生自信心,注重培养学生的交际能力。在课堂教学中,教师要给学生创设各种情境,提供各种学习条件,让学生在课堂游戏中有表现自己的机会,在同学与教师的认可中轻松地走向成功,建立自信。在游戏教学中,教师有计划地培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。游戏教学这种教学形式可营造社会的缩影。在这个社会缩影里,学生能发现自己的不足,能培养良好的竞争意识,能培养团结互助和集体主义的精神,能养成良好的纪律习惯。

从另一角度讲,英语课堂游戏,有利于开发学生的非智力因素。游戏教学的趣味性往往能激发学生的内在动机,游戏活动中的合作形式又往往能增强学生之间的情感,而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感,并自觉地用所学的语言进行交际。这样,动机、兴趣、情感、自信等非智力因素在游戏中就得到自然开发,在英语教学中发挥巨大作用。

3.在减轻师生教学负担方面的效用

一是课堂游戏降低英语学习难度。不注意教学方法,易损伤学生学习的积极性,使学生失去学习英语的兴趣。有趣的游戏则可避免语言教学的枯燥,能有效地降低学习难度,并消除学生的畏惧心理。二是寓学于玩,减轻学生学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程。游戏教学能把这个复杂的教学过程寓于轻松愉快的玩乐之中去,不知不觉地让学生主动学习,不知不觉地减轻了学习负担。三是减轻教师的授课负担。在传统教学中,老师是主体,学生是客体。而在游戏教学中,老师是指导者,学生则是活动的主体。老师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起来轻松,学生学起来愉悦。

三、如何发挥课堂游戏的效用

做任何事情,都必须尊重实践经验和客观规律。为更好地发挥课堂游戏在英语教学的效用,我们应关注以下问题:

首先,启发性是课堂游戏必备的元素。通过课堂游戏,学生可以充分发挥自己的想象力,运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩,而且可以常玩常新,这样有利于学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛,有利于学生智力的开发和能力的培养。启发性离不开游戏的目的性与多样性。游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。游戏的设计应符合学生的年龄特点,有趣味性,有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。同时,再好玩的游戏,玩过几次后就会失去新鲜感,所以要不断设计新游戏,不断翻新游戏。

其次,适时性是课堂游戏的关键切入点。组织英语课堂游戏,要看准时机,针对学生的实际安排合适的游戏形式。例如,当学生产生厌倦情绪时,课堂游戏则可“雪中送碳”。背单词是个老生常谈的问题,如果不讲究方法死记硬背,不但效果不好,学生的兴趣也会逐渐减弱。在这个阶段,如果能帮助他们掌握正确的方法,促使他们主动背单词,一定对他们以后的英语学习有很大的帮助。单词接龙、吊死鬼等游戏,不仅让学生始终处于积极思考的状态,而且能提高他们课后记单词的兴趣。在谈及适时性的同时,我们应解决英语课堂教学中的“适度性”问题。归根结底,游戏是为教学服务的。游戏的时间不宜过长,应动静结合,并伴有教师及时的鼓励评价,提出努力方向,发挥游戏的导向作用。如果游戏结束太早,学生才刚进入游戏状态,还未熟悉游戏规则,课堂游戏的目的没达到。如果游戏结束得太晚,学生会越来越无聊,下次再玩这类游戏就失去了热情。

最后,激励性是课堂游戏不可或缺的环节。在教育中,我们都能体会到表扬和激励对学生起的作用比批评更大。因此,游戏教学不但要设计玩法,更要事先设计评价、激励的方法,做到闭环教学过程。在老师的激励下,学生的探索精神更易发挥,更容易学会原本以为很难学的东西。评价可尽量让学生参与进行,让他们在自我评价中增加学习动因。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。

实践证明,在英语教学中适当地运用游戏,可以大大减轻学生学习的负担,真正保护起学生学习英语的兴趣,使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性,培养良好的学习习惯,为今后的学习打下坚实基础。让每一位学生在游戏的陪伴下,不断地从必然王国走向自由王国。