计算机基础教学教学方法的探讨

姜　波　包　娟　谢元贞

[摘要]计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容，对于培养学生掌握计算机的有关知识和技能，提高学生的基本素质具有十分重要的意义。在对当前计算机基础课程教学方法分析的基础上，对当前的教学方法进行探讨，提出了符合计算机基础课程和学生实际的教学方法。

[关键词]教学方法 基础教学 教学模式

中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520133－01

随着计算机技术的飞速发展以及计算机技术与其它专业技术的融合渗透，大学计算机基础教育已经成为高等教育中必不可少的基本内容，它对于培养学生掌握计算机的有关知识和技能，提高学生的基本素质具有十分重要的意义。所以，“如何学好计算机基础课程”是摆在我们面前的一个迫切的问题。要让学生学好计算机基础教程，教师应在教学过程中激发学生的学习热情，改进教学方法，创新教学手段，同时加强实践环节的教学，注重因材施教。

一、注重引导学生，培养学习兴趣

为了学习而学习是盲目的、枯燥的，而且是没有多大成效的，俗话说，兴趣是最好的老师，让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐，正所谓“学，并快乐着！”。实际上，对于大多数新生来讲，计算机在他们脑海中是个很模糊的概念，他们甚至感觉计算机很神秘或很深奥，有的同学可能因此对计算机这门课产生排斥心理。这时首先就应当为他们排除这种障碍，让他们感觉计算机和其他所熟悉的数学、语文课一样，内容来源于生活，服务于生活，从内心里拉近他们与计算机这门课的距离，从而达到让学生想学的目的。然后再逐步地激发他们的学习兴趣，注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。所以老师可以在上课时把自己制作的精美的幻灯片展示给同学们，这样学生的兴趣就会被激发出来，在随后的听课和练习中会更加认真，效果也就不言而喻了。

另外，有的同学对计算机游戏感兴趣，如果老师能够正确引导，他们就会很快地掌握相关的计算机操作技巧，这也不失为一个激发学生兴趣的好方法。由此看来，在教学中引导并激发和培养学生兴趣对提高教育教学质量尤为重要。

二、加强实践环节教学

计算机课程实践性很强。许多知识和技能是要靠学生自己动手，在实践中获取的。计算机教学活动中的实践是学生认知的重要环节。只有多上机动手实践，才能激发学生对掌握计算机知识产生兴趣，才能使学生成为既懂得理论又能实际操作的复合型人才。所以应该在教学中注重加强上机环节，充分发挥学生的能动性，让学生在人机互动中获取知识。上机操作与课堂讲授有很大的不同。讲授时，学生处于被动学习的地位；而在上机时学生则处于主动一方，教师主要回答学生遇到的问题和引导他们去探索及创新，这就使学生的主体作用得到了发挥，让学生自己动脑、动手去实践，达到由不知到知的过程，将有助于学生形成系统的知识结构。使教学处于不断的交流之中，既提高了学生学习的积极性，也提高了教师教学的积极性，还非常有利于培养学生的实践能力，能产生事半功倍的效果。合理安排课堂讲授与上机实践的比例很重要，这也体现了对学生的培养目标。要针对不同的课程安排不同的比例。实践方式也不尽相同。另外，在布置上机作业时，要紧扣本节课的内容，并且要难易适中，太难了学生做不出来，从而失去了信心，打消了他们的积极性；太简单了，起不到巩固新知识的效果。

上机实践环节的目的首先是印证对理论的理解，然后熟悉、掌握所学技能，最后综合利用所学知识，启发学生的创造能力和创新精神。我们的目标是使学生“成为获得知识的最高主人，而不是消极的知识接受者”，因此要加强教学的实践环节。指导学生针对学习任务，按照实验步骤，主动对一些流行的软件和一些常用的工具进行有效操作，充分发挥其主观能动性，从而提高学习的质量和效率。在实习过程中，应该注重学生之间的相互交流和相互学习，可让学生对自己的作业进行讲解，也可邀请其他同学一起讨论并提出改进方法，使封闭学习向开放学习转换。

在学生实践任务过程中，要培养学生自我分析、解决、总结问题的能力。教师在每一阶段甚至是每节课的学习之前都要向学生明确本阶段、本节课的学习任务，并且将学习任务明确化、通俗化、具体化，同时注意将任务简化为基础和技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持最优的学习情绪。反过来教师也要以生动活泼、简洁明了、极具吸引力的讲解激发学生，让学生兴趣盎然，产生一种跃跃欲试的学习情绪，会产生一种意想不到的效果。

三、注重“因材施教”

鉴于入学新生的计算机水平参差不齐，所以在教学中把握各个班级或个别同学的计算机水平是很有必要的。对于基础弱的同学，要鼓励他们，使他们增强信心，由浅入深，循序渐进，在上机课时个别辅导；对于计算机水平高一些的同学，可以布置他们更多、更难一些的作业，让他们在课上或课下去练习。另外，对于不同专业的学生，也应当采取不同的授课方法，比如：讲课过程中要多举专业上用到的计算机知识，使他们觉得所学知识不陌生，

这样可以大大提高教学效率。

四、将“讲授为主”改为“自学为主”

由于计算机基础课程以应用为主要教学目的，因此课程内容中知识和技巧应并重。而技巧是无法通过课堂讲授获得的。因此，应该改变“填鸭式”的教学方法，上课时只传授课程的基本概念和经常用到的一些操作，以及遇到问题时解决问题的思路。所谓“师傅领进门，修行靠自身”，提倡“精讲多练”，教师在教学过程中，仅仅起到引导的作用，而把大量的时间留给学生自己去学习、思考、体会，培养学生在使用计算机的过程中遇到问题，能够自己通过该软件的帮助系统来解决问题的能力，教师用不多的时间演示令学生感兴趣的实例，激发学生的学习兴趣的同时让学生学会自己摸索，学习使用这个软件去完成实例。

五、充分利用网络条件，提高学生的学习兴趣

随着信息技术的飞速发展及应用，从计算机中学习或利用计算机进行学习将是学生学习知识的一个新途径。教学网站的建立将成为教师从事教学工作的必要条件，网络课程的开办将非常普遍。学生可以通过计算机对其它课程进行预习、复习、备考，例如开发英语过级考试训练互动网站等，既有助于学生学习其它课程，又提高了计算机的应用价值，提高了学生对计算机基础课程的重视程度。

总之，计算机基础教学的教学方法还需不断探索、创新，才能适应飞速发展的信息时代。

参考文献：

[1]谭浩强，高等学校计算机基础教育改革的新阶段[J].《计算机教育》，2004，1:27-28.

[2]陈志国，开创计算机基础教育改革的新阶段，《牡丹江医学院》，2006，05.

[3]张芳，成教“非零起点”，《大学计算机基础》课程教学改革的探索，中国成人教育，2005，8:98-99.