浅谈多媒体技术应用于历史教学中

赵文存

中学历史课涵概古今中外,线索多,头绪杂,内容广,时间、空间的跨度很大。而且内容多是过去的事,有些史实距离我们的现实生活很遥远,学生不容易理解和感受,很难形成准确的知识概念。有些历史现象还有某些相似之处,如果只听老师讲讲课,学生自己去记背,往往会造成似是而非,张冠李戴,事倍功半。知识容易遗忘,效果当然也差,特别是严重影响学生思维能力的发展。

因此我在教学中除了认真钻研教材,积极备课,注意改进教学方法:运用谈话法、提问法等启发学生思维,特别注意讲清重点难点,培养学生的理解力、思考概括能力外,还特别注意紧密结合教材内容和学生的实际水平。运用现代化的教学手段,使用电脑制成多媒体CAI课件,通过视频、音频、动画、图象等进行教学,使历史教学的内容丰富多彩,使教材内容形象化,更有生气,从而去激发学生学习历史知识的兴趣,促进了学生智力的发展。实际教学中也取得了良好效果。

比如我的课件《三国鼎立》的制作平台用的是微软最新推出的Microsoft OfficeXP2002中的PowerPoint2002。PowerPoint2002和Authorware5.5、课件大师等课件制作系统相比具有兼容性好,制作简单易学、便于推广的优点。在其他软件的配合下,PPt可以做出科技含量高的优质课件。《三国鼎立》的制作就是在进行有益的探索。

历史课件具有它本身的特色,需要用到大量的影音资料、图片图表。制作中广泛地运用到了VideoStudio5.0影视制作系统,通过该系统对影音、图片等历史资料进行加工、修改、编辑和配音,使之能符合教育教学的需要。如课件3中的动画影片就是用VideoStudio5.0根据游戏《傲世三国》改编而成的。

制作中运用了XaraWedXara特效制作系统。课件中的“上一页”,“下一页”,“返回”等按钮及“背景”“原因”等醒目文字都是用XaraWedXara特效制作,为《三国鼎立》量身定制的。

其中还用到了GIF动画制作系统,制作的动画图片占的容量相对较小,有利于课件的设计和增强观赏性。譬如课件中《官渡之战》的连环画图片就是这样制作的。

课件中字的制作是由软件Cool3D和Xara3D3.04来完成的。这两个软件制作出来的字的效果色彩鲜明、动感和光效十足,加深了学生对教学内容的印象。

这些软件都简单易学,老师们不用花太多的时间去钻研,不致影响工作和教学。

课件中设计、制作了众多的按钮使课件的交互性丝毫不逊色于Authorware5.5,按钮的设计、分布合理而美观,可操作性强,即便是第一次接触该课件的老师也能运用自如,在教学中的各环节中任意切换。OfficeXP2002制作的该课件具有通用性、可推广性。

课件中还有少量的GIF卡通动画插件,它使严肃的课堂教学增加了些许的轻快、活泼。

课件还设计了“E-MAIL”和“TEL”提供教师在课后与学生进一步在网络上的联系方式,是对课堂教学的有利补充。

课件制作中引用的AVI、MPG资料较多,老师可以根据具体的教学需要选用(单击打开即可运用)

我用课件《三国鼎立》上的公开课得到老师和学生们的好评,取得了良好的教学效果。

我正在制作课件《中华民国成立和清朝灭亡》,使用的是北大方正公司的方正奥思5.1。方正奥思具有很强的文字、图形编辑功能且简单易学。兼容多种格式的媒体文件,这是Authorware所无法比拟的。用Authorware制作英语、数学、物理、化学课件也许很不错,但Authorware只兼容3Dmarks、flash和Photoshop制作的动画,而上述软件的使用需要花费大量的时间去研究;制作历史课件,我建议老师们选用OfficeXP2002或者方正奥思5.1(中国版的Authorware)。

下面是在多媒体制作过程中,我的几点感受:1.教师制作课件时应根据大纲和教材需要,又不照本宣科的原则下,适当地拓宽和加深教材,借助于生动、具体、富有感情的音效、影像、动画等的渲染获得鲜活的感性知识,进而帮助学生更具体、透彻地理解教材。

2.多媒体能使教学形式多样化;教材内容形象化、具体化。枯燥的内容具有了生机,正符合初中学生的年龄、心理特征及接受能力,激发了他们的学习兴趣、自觉学习的积极性;能培养学生的观察能力。

3.一般多媒体制作描绘得比较生动、逼真、具体有趣,能使看者、听者注意力集中,有如身临其境、亲历其事、亲见其人。留下了深刻的印象,潜移默化地进入记忆中,并且牢靠地记住了,自然地培养了学生的记忆力。

多媒体教学的效果已凸显出来,但究竟刚刚起步,只是短期效应,还没有长期规划,宣传力度也不够。还缺乏设备和各种资料,实际操作中还缺乏经验。如何组织学生有效的参与,还有待不断的改革和充实。

作者单位:河北省迁安市迁安镇第一初级中学