浅谈英语教学中学习兴趣的培养

周亚娟

瑞士著名教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。如果不能激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性,就不能真正地完成预定教学任务,不能扎实提高学生的英语水平。那么如何在实践过程中,激发学生兴趣,培养学生能力,提高教学效率呢?

一、尽量使用英语组织课堂教学,培养学生学习英语的兴趣

语言是思维的工具,为了使学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,做到课堂教学英语化,可以烘托课堂气氛让学生感知英语,把学生放在一个英语环境里,用英语的语音语调激发学生学习英语的兴趣,设法创设英语情景和气氛,以排除对母语的依赖和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,这样,学生就能自然而然地产生用英语表达思维感情的需要,增强学生的求知欲,并在无意中强化学生的听说能力,集中学生学习注意力,兴趣也油然而生,在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。

二、采用不同课堂教学手段,培养学生学习英语的兴趣

1.在课堂教学中插入英语歌曲培养学生学习英语的兴趣

我充分利用录音机、电脑等电化教育学段,在课堂中适时插入歌曲的教学法,既可使紧张的学习得到舒缓,也可重新把学生的注意力凝聚起来,也排除了因为在单一的形式中学习英语单词或语法会使学生觉得枯燥、乏味,而失去学习的兴趣。因此,在课堂的教学中插入歌曲的教学,可以使学生学得轻松、愉快,又能学到知识,孩子们当然会对学习英语感兴趣了。

2.在课堂教学中及时鼓励学生培养学生学习英语的兴趣

我国古代教育家孔子说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”要学生达到“乐学”,必然要使他们有成功感。在课堂上教师经常使用鼓励性语言,可以激发学习成功的动机,从而激发学生学习兴趣课堂上,教师精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,教师常说:“Good.Yes.Ok.That's a good point.Thank you.”学生说错了,教师会说:“Try again.Don't worry. ”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说:“Try your best.”所以学生在回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。 有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音,就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态。

3.课堂上组织丰富多彩的活动

英语课上合作伙伴时常不同,需要用英语去问、去找。如你是vast, 那big, huge这一组同义词就是你们这个family的成员;如你是Beijing,那你就要找China;如你是Romeo, 那你就要找Juliet;为了讨论几组问题,也可通过小组活动。如有两个小组,其一组不动,另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。教师也可以制作大转盘,上面写上供学生讨论的题目。每组都有一个骰子,抛到几,就回答第几题。

这种活动教学法受到了学生的欢迎,学生感到学习英语不再是负担,重点而又全面地开发学生的思维潜力,激发了学生的想象力和创造力,满足了学生的求知欲,有利于培养学生活泼开朗的性格。兴趣也就会有效地激发出来。

三、利用实物,培养学生学习英语的兴趣

在语言训练中要充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,能让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。如高一下册第十六单元Franklin s famous kite experiment中,老师就可以借助风筝进行直观生动的教学。也可以指导学生根据文章描述来制作一个属于自己的风筝,这样既让学生动了手也动了脑。这种做法,消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们的思维活跃,处于最佳的学习状态,能当堂记熟所学内容,教学效果良好。因此,利用实物是培养学生学习英语的兴趣的有效途径。

四、让学生自编短剧,培养学生学习英语的兴趣

学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。为此,每节课,我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作Duty Report.内容有:星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生,或者他们再邀请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。例如高中课本中的Necklace, First aid, The merchant of Venice都可以让学生通过自己的改编改成课本剧。

五、幽默在教学中的应用

生活不能没有幽默,就像人离不开空气、水和阳光。恰当地运用英语幽默,学习者可以领略惊喜。

利于记忆单词。词汇是英语学习的第一只拦路虎。要学好英语必须具备一定的词汇量,但英语一词多义的现象比较普遍,令人头疼。轻松愉快的英语幽默能加深印象,利于掌握各种词义及其具体用法。

利于掌握语法。语法是词的构造和变化的规则以及组词成句的规则的综合。在英语学习过程中,语法是不可或缺的环节。风趣的英语幽默其实已把纷繁复杂的语法概念化整为零,利于学习者“逐个击破”,加以掌握。

I phoned the zoo but the lion was busy.(我给动物园打过电话,但狮子正忙。)

此幽默之所以好笑,是因为套用了“The line is busy(电话占线)”表达法。

在语音教学中也可以利用幽默的作用。例如在记忆字母组合oo 的发音时,可以记这些有意思的话,room , oo 发长音,放在后面寻短见(classroom, bedroom)。羊毛(wool)短, 面条(noodle)长 。

让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张地窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生学习英语的兴趣。

总之,英语学习,兴趣为先。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

作者单位:河北省抚宁县第一中学