素质教育下语文教学三步走

马修杰

素质教育在提速，绩效工资又推开。面对新形势、迎接新挑战，语文教育工作者没有不反思语文教学的理由，更何况 “语文教育”是基础教育中最大的受害者。众所周知：语文教育先有“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号冲击，再有“语文费时又费力，学了也无法得高分”的高考制约，后有“不懂英语与计算机是现代文盲”的观念打击。欲想让语文教育走出低谷，怨天尤人是无济于事的，唯有时刻反思自我，瓶颈一破才会天地宽。新形势下的语文教学，愚以为必须走好三步。

第一步：渗透一个理念——语文教学生活化，学生生活语文化。

语文无处不在，语文无处不有。正如语文老前辈吕叔湘先生所说：“语文课和别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁的广告牌；买东西，附带的说明书。到处都可以学习语文。”由此，我常常在想：既然语文学习的条件得天独厚，学好语文理应就是小菜一碟。但事与愿违，不少学生对语文失去了兴趣。你让学生写写自己的父母，有的竟然也“横眉冷对方格纸，俯首甘咬钢笔头”，真是让你哭笑不得。症结究竟在哪里？不妨先来看看语文教学的“真面目”：在高考背景下，很多语文课变成了习题课和考试课，一定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性；在成绩与排名的压力下，语文也渐渐失去了轻松与活跃的氛围，变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下知识与思辨。在应试背景下，学生普遍认为只要上课听听讲、做做练习，语文就万事大吉了，却不知道语文根植于生活之中。平时，学生不肯观察、感受、思考生活，势必降低语文方面的认知能力。再者，学生也没有充分认识到语文学科“厚积薄发”的特点。在花了时间，做了题目，却不能立竿见影的情况下，学生便在功利心的驱使下，把时间和精力都投入到其他学科上。难怪学生时常诙谐地说：“语文，想说爱你真的不容易；数理化，我的的眼里只有你。” 说到这里，问题的答案渐渐凸现：语文教学缺失生活，学生生活缺失语文。毋庸置疑：语文教学要提升人气指数，渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念是首当其冲的。这虽然已经不是什么新的观念，但却是语文教学必须具有的语文教育观。

语文教学渗透“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念，可通过两个途径：一是以语文的形式对话生活，给学生提供一个大语文的学习环境，保证学生学习和历练有充分的时间和空间。二是以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界。譬如：让学生自创贺岁短信和迎春对联，就是 “从语文回归生活，再从生活升华语文内涵”的有益尝试。

第二步：坚守两块阵地——阅读和写作。

中国社会科学院周国平研究员在《如果我是语文教师》中说：“我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回顾一下，什么东西提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷，我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。”研究员一语中的，只言片语就道破语文学习的真谛。语文学科本身有“厚积薄发”的特点，讲究“课内打基础，课外练功夫”的方法。语文课外学习究竟应练什么功夫？其实就是阅读和写作。自然而然，语文教学的真功夫就是阅读和写作。多年来，上海高考语文卷阅读和作文平分秋色，分别占80分和70分。再来反思语文教学，老师有点空就讲、学生有点空就练，阅读和写作坚守的不牢、不死，这是不争的事实。当前，山东大力实施素质教育，极力倡导将时间还给学生、将能力还给学生，这对语文教学是非常有利的。以前，学生“两眼一睁，就开始竞争”，丝毫没有自由支配的时间；现在，学生自由支配的时间多了，自然而然阅读的时间也会多起来。“既然留得阅读在，学生就莫怕作文难啦！”。阅读，特别是课外阅读，可以开拓学生视野，提高学生文化品位；可以为学生铺垫一个良好的“精神底子”；可以促进学生成为一个人格健全、心灵富裕，热爱祖国语言的人。写作，可以帮助学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能正确欣赏自我的人，成为一个热爱多彩生活的人。显而易见，阅读和写作对学生终身发展益处多多。所以说，新形势下的语文教学必须坚守阅读和写作两块阵地。

第三步：关注三种习惯——学习习惯、思考习惯和积累习惯。

国外研究表明，学生学习的好坏20%与智力因素有关，80%与信心、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中，习惯占有相当重要的位置。从一个人的发展来说，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量，也是能量的储蓄。就语文学科而言，最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。

打开网页你会发现信息是按秒来更新的，过去“教科书”是学生的世界，现在世界是学生的“教科书”。语文教学不关注学生最起码的学习习惯能行吗？语文学习习惯应包括：说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。

“学而不思则罔，思而不学则殆” “虽然人类一思考，上帝就发笑”，但是人类始终没有停止过思考，因为思考了才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。缺乏思考的语文学习，是枯燥干瘪的。看来，语文教学关注学生思考的习惯也是不言而喻的。

“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边。这就要求语文教学必须关注学生积累的习惯。

行胜于言。语文教育工作者只要不断践行 “三步走”，“语文世界”必将天更蓝、地更绿、水更清！

（作者单位：山东省阳谷县教育局）