学好英语之我见

陈秀梅

英语是中学课程教学中极为重要的一门课程,是高考中考必考的科目。这样重要的一门科目,它的学习应该是一片生机勃勃、生气盎然的状态。然而现实却不尽人意。现在的英语教学是老师教得烦闷,学生学的辛苦。互相埋怨。这些都极大地影响了英语的教学效果。如何改变现状使英语教学变得“教师乐教,学生乐学”?本人从教十余年,一直对英语教学方法在不断探索,通过不同的途径尝试,有一些方法取得了一定的效果。尤其是近半年的教学改革,使我的努力有了较明显的回报。大部分学生都不再“谈英色变”。教学成绩也有了较大的提高。下面是我的一些心得体会。

一、让学生“开得了口”

开得了口即说。首先要让学生有说的意识。说是各项活动的基础。学生由于怕自己说错,羞于启齿,不敢开口。所以老师应该帮助学生有一个正确的认识。鼓励学生大胆地说,错了也没关系。我常对学生说,“口语不讲法”,甚至我自己有时故意说错个别句子,让学生知道老师有时都会说错,那自己错了也没关系。这样他们在日常的生活中就会有意识地说英语。有了说的意识也就有了说的欲望。其次要让学生大声说。大声说能增加学生学习英语的自信心,还能培养语感。我常在课堂上装耳背,说自己老了听不清了。要求学生再大声说一遍。说耳背是笑料,让他们再说是真。再次要逐步让学生会说。刚才说“口语不讲法”,但实际上是有法可依的。会说一要帮助学生正确发音。二要教会学生了解英语语音中的辩音、变音、连读、弱读、同化等各种问题。三要了解西方国家的文化差异。总之,学生只有“开得了口”,他才会有最起码的兴趣来学。试想“哑巴英语”能走多远?

二、让学生“下得了手”

“下得了手”即写。学以致用离不开手。在教学中,我从“单词—词组—句子—作文”逐步进行。首先要求学生在会读的基础上要会写单词。教会他们各项发音规则起了很重要的作用。每晚我都会布置家庭听写本并及时批改来过单词关。其次对各话题出现的固定词组,在课后我都会集中抄给学生背,相当于小学语文的好词,对于一些固定句型用读、背、写、造句的方法加强记忆。这样就有了佳句。学生大部分都会用这些好词佳句造句,那该词的用法也肯定记住了。最后每个话题我都让学生背范文。“差背中套好改”,是我教作文的有效方法,这样好、中、差三种学生都觉得自己行。就不会出现考试写作一片空白了。

学生下得了手,他才会觉得成功。因为我们毕竟是应试教育,分数决定一切。

三、让学生“举得起手”

学生会说会写,那他在上课时就有事做,也就不会开小差,但光不吵不行,还要集中精力。首先要激发他们的表现欲。表现欲是学习的动力,人一旦有了表现欲,他就会想方设法来满足,即想获得表现的机会。而要有机会,就必须努力学习竞争来获得。其次要多给学生表现的机会。有些老师认为课时紧张,自己讲还不够,哪有机会给学生?其实老师讲的许多问题,都是讲了好多遍的,为什么不让学生自己解决呢?让学生举手发言是非常有效解决问题的方法。既可以增加学生学习的兴趣,又让他们在理解时巩固了旧知识,还能让老师得到休息时让学生得到了竞争。一箭四雕何乐不为?最后上课气氛要轻松。学生是有兴趣去学,“兴趣是最好的老师”。不要总是吓唬学生有多重要,而要让学生在不知不觉中体会到乐趣。“乐学”才是最重要的。过于紧张的氛围,学生是不敢举手也就不敢表现。我坚持每节课都让学生“一大笑”,学生都说我很幽默,课堂气氛很好。

学生会说,会写,会举手,有了学习的兴趣,才会“乐学,善学,好学”。

当然英语的教学方法很多,希望我的体会能给英语教学有些许帮助。