创造条件上好实验课

杨池芳

我是一个农村中学的物理教师,深知“物理实验”在教学中的重要作用。而在实际的课堂教学中,由于客观条件的制约,很多实验是上不了的。无奈,只能“板上谈兵”,不是做实验,而是讲实验,完成既定的教学目标又从何谈起。这的确是一个亟待解决的问题。在物质文明和科技如此发达的时代,似乎是一个不应存在的问题。为此,将我的一些做法和想法提出来,进行交流,希望得到帮助。

我觉得做好物理实验关键的器材就是,电源、光源、和热源。

我们有交流电源,也有稳压电源,但是都不能替代干电池的作用。使用干电池要有电池盒,目前实验室中的电池盒,存在很多弊端,如:不易组装、不方便改变电压、经常接触不良导致实验失败。为了解决这些问题,我自做了一种电池盒,其特点是:结构简单、容易自做、容易组装、能够方便的改变电压、且不会接触不良,成功率百分之百。

至于光源,生活中有很多光源,但是都不能满足某些实验的要求。不是亮度不够,就是不是平行光,市场销售的玩具——“激光电棒”是较好的平行光源,但是光束太细,也不能满足某些实验的要求,如:演示凸透镜焦点的实验。还有的实验,需要具有一定颜色的光源,为了解决这些问题,我曾自做了一个可以大范围改变角度的平面镜,来反射太阳光,基本解决了上述问题。但是也有不足,一是受晴天和阴天的限制,二是不方便调试。我殷切希望得到这方面的帮助,得到理想的光源或信息。

至于热源,实验室中一般使用酒精灯,加热较慢,浪费时间且火焰晃动。我也曾做过改进,即在灯上加罩,能够提高加热速度,解决火焰晃动的问题。而我仍觉得不够理想,希望得到帮助。

除了上面谈到的“三源”之外,其它设备老化、损坏、落后的问题也是存在的,应该予以更新,以适应新教材的需要。

有关部门要引起对实验室建设的重视,加大投入,设置专职实验员的岗位。把实验室充分的利用起来,把实验课上好。

一台电脑,光有硬件,没有软件,只能是个摆设。光有软件,没有硬件,连摆设都没有。在实施新课程的今天,我们在积极投入教学理论研究的同时,也应关注教学硬件的开发和利用,集思广益,真正把实验课教学落到实处。