谈如何激发学生的写作兴趣

高海峰

作文教学在整个语文教学中既是一个重点,也是一个难点。长期以来,学生写作难的问题还没有得到很好的解决。目前,尽管素质教育雷声大震,“减负”也初见端倪,但是,由于种种机制的制约,不少学生仍无法摆脱学习课本知识的重压,无暇对周围的生活进行细致地观察,尤其还有一些全封闭式的学校教育,学生更如笼中的小鸟,更不要说自由地去参加一些有益的社会活动了。他们不能够积累丰富的写作素材,因而一写作文就感到十分棘手,无从下笔。学生即使能够成文,也是空洞无物、无味、没有真情实感;有甚者搬出“作文选”之类乱抄一通了之。我认为要解决这种问题,我们必须从激发学生的写作兴趣入手,来培养他们的写作兴趣和爱好,从而提高写作能力和水平。学生只要有了浓厚的兴趣和爱好,才能形成良好的心态,满腔热情地、全身心地投入到写作中去。也只有这样,才能写出声情并茂、感人肺腑的文字。就如何激发学生的写作兴趣,我在教学中进行了以下几个方面的尝试:

一、以情境激趣

在进行作文指导时,教师可以设置一个特定的环境,

唤起回忆,或触发情感,或启迪联想。也可设计一个激情洋溢的开场白或讲述生活中的一件真人真事,以引起学生感情的共鸣,从而激发他们的写作兴趣,使他们在写作中有感而发,有情而作。例如在指导写《我的妈妈》一文时,我设计了这样的开场白:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”自古以来,母亲都以她无私的胸怀,默默的奉献为人们所称颂。母亲是平凡的,却是伟大的。她含辛茹苦,任劳任怨的高尚品质,无时无刻不在震撼着每个儿女的心灵;无时无刻不牵动着每个儿女的思绪。她默默奉献的身影,是我们学习的典范;她谆谆善诱的教诲,是我们成长的甘泉。她用自己的青春,换来了儿女们的欢乐;她用自已的汗水,换来了家庭的和美。同学们:让我们用最真挚的话语来祝福母亲吧!让我们把激情凝聚于笔端来赞颂母亲吧!学生听了这样热情奔放的话语,写作的热情就会高涨起来,写作兴趣大增,写起作文来就会思如泉涌。

二、以智激趣

就是在指导作文时,围绕一个中心问题,通过召开小型讨论会,大家共同讨论,彼此启发,各抒已见,集思广益,在此基础上而成文。如写《谈拖堂》一文时,可把学生分成几个小组进行讨论,最后归纳出三种见解:一是拖堂影响了学生的体息,效果也不好,应该杜绝;二是拖堂是老师认真负责的表现,不应杜绝;第三,拖堂虽影响了学生的休息,但老师也很辛苦,应当体谅,不应挫伤老师的积极性,所以稍拖点可以,但不宜过长。这样讨论后,一方面能激发学生的写作兴趣,另一方面也引导学生开阔了文章的内涵,达到深透审题的目的,同时还让学生了解到同一个命题可以有多个写作角度,只要积极开动脑筋,选择一个适当的角度,又能做到言之有理,就是好文章,进而体会到写作文并非是件难事,从而提高写作文的兴趣。

三、以美激趣

美的东西到处都有。只是限于学生的审美能力,还需要教师去引导他们发现美、感受美、鉴赏美、描绘美。教师可以精心创设不同的美感氛围,使学生有时如沐春风,有时感到愉快幸福,有时又心摇神驰,感情激荡,在浮想联翩中激发写作的兴趣和欲望。例如,向学生展示一件精美的工艺品,让学生从中感受其造型美、艺术美、人的智慧美,并在此基础上写成文章。学生有了具体可写的内容,写起来就会兴趣大增,感情也充沛。

四、以文激趣

人们对于自已喜爱的文章总是百读不厌,学生也是如此。教材中有很多文质皆美的经典佳作。教师可以充分利用教材中的优秀篇章,培养学生的多向思维,进行仿写兴趣。如学完朱自清先生的《春》之后,可让学生仿写一篇以《秋》、《夏》或《冬》为题的文章,因二者有许多相近之处,学生写起来容易成功。再如学完《小橘灯》一文后,可让学生以《二十年后又遇小姑娘》为题续写。对此学生很感兴趣,因此成文也快。

常言道:“文无定法”,所以在指导学生作文时,还要因文而异,因人而异,选择行之有效的方法,激发学生写作的兴趣,不断地提高他们的写作能力和水平。