浅谈物理实验室的管理与建设

何锦玲

摘要:中学物理实验室是中学生进行教学实践,检验学习理论成果的重要场所,然而,对中学物理实验室的管理与建设方面还存在着大量的问题,本文针对这些问题进行了具体的分析,并提出改进的措施和建议。

关键词:物理实验室管理建设中学

物理学是一门以实验为基础的科学。实验不但能够增强物理教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,培养学生实事求是的学风,提高观察能力、解决问题能力和探求知识能力。而且能够从中发现规律,巩固和加深理解已学的书本知识。随着教育改革的深人发展,物理实验课得到各级教育部门的重视。加强物理实验室的管理,上好实验课是提高物理教学质量的重要途径之一。

地、市、县各级重点中学条件较好,实验设施比较完备,仪器齐全,实验课质量也有所保证。但是对于数目大、人数多的非重点普通中学,还有不少学校由于教育经费不足或管理较差。目前实验室不健全,仪器也较缺,实验课质量得不到提高。这无疑是一种物力上的浪费和管理上的失误。我认为要建好实验室.并且管理好.上好实验课.应解决如下几个问题:

1.学校领导要切实重视。领导不仅要在思想上重视,而且在实际行动上一在人力、物力、财力上给予大力支持。把建设好实验室当作百年大计来抓,是提高教学质量,办好学校的重要组成部分。特别是对于条件差、经费不足的学校每年要拨一定数量的资金或自筹资金,逐渐地、分期分批地、有计划地购置教学仪器。

2.实验教学设备建设。以前,实验室设备由各实验室的实验员和实验指导教师各自负责维护、管理。封闭式的管理,造成各自为政的模式,资源较难共享,进一步减低了设备的利用率。少量的设备经费投入只能用于一般的设备维护,给现代化的设备购置和建设带来了障碍。为此,根据实验仪器设备、实验室师资和学生实际情况,应当整合实验室资源,集中设备仪器统一使用,提升教学质量和效率。实验仪器的更新换代是实验室建设的重点,国家投资少,资金匮乏是实验室发展的制约因素。在拟订采购清单时注意适当地选购一些先进的仪器,当然先进的仪器比较昂贵,容易与经费的相对紧张相矛盾,这就存在着合理配置实验项目和仪器数量的问题。在具体的实验安排中,可以采用大循环套小循环的方式进行实验,进而弥补仪器套数少的弊端。

3.实验教学设备管理。近代物理实验仪器数量多、种类杂。可以采取如下的管理办法: (1)根据仪器用途分类存放。(2)各类仪器做到柜内有清单(包括仪器名称、规格、数量等信息),柜外有标签,电脑内有资料存档。(3)大型精密仪器由专人保管,科学管理。每一台仪器要有名称、编号、分类号、型号、仪器账目表、运行记录卡片等,做到账、物、卡相符。在使用时要规范操作,使用后记录运行情况,定期检修,确保其性能良好,提高仪器的使用率。

4.实验室档案管理。收集实验室基本信息,建立健全各种档案,同时建立计算机数据库以进行管理。详实准确的实验室档案不仅可以为学校和有关部门提供准确的统计数据,而且在制定药品和仪器的购置计划、评估实验室投资效益、改进实验内容、提高实验教学水平等方面都具有重要的参考价值。档案管理须做到:分类科学、整理规范、记录详实、统计准确、查阅方便。

5.配备专职实验人员。很多学校没有实验教师,甚至实验室没有专人负责。实验室的钥匙挂在教研组办公室墙上,谁使用仪器谁自己去拿,学生实验谁任课谁去上。本来就满足不了需要的仪器,由于管理不善,致使损坏的仪器越来越多,造成混乱的局面。如果由专职人员负责实验室管理,并且进行学生实验课教学,那么就会使实验室管理得到根本的改善,实验课质量也将随之提高。

实验教师由于专门从事实验教学和实验仪器管理,就有足够的时间和精力去熟悉研究仪器的性能和操作方法古人云闻道有先后术业有专攻在提高实验课教学上下功夫,定能收到事半功倍的效果。上好一堂实验课有相当大的难度,并非轻而易举。特别是通过一些数据来验证某个定律,如果误差太大,实验就不能成功,这就需要实验教师本身有良好的素质。课前进行精心的准备,自己先操作几次,从中找到规律,提高实验成功率。如果不配备专职实验教师,由任课教师自己上实验课,对于提高实验课质量就有很多困难。他们要备课、讲课、辅导、批改作业,工作量很大,没有足够的时间去研究实验。有的教师甚至对仪器不熟悉,特别是有的女教师对高压电不敢接触,这就很难做好实验。

专职实验教师要有明确的职责范围,必须增强责任感。对实验室实行正规化管理,对仪器登记造册,分类放存。经常检查维修,清除灰尘,防腐通风,除锈注油,使仪器始终保持在良好状态。对缺少的仪器可逐年提出购置计划。

6.对实验教师进行定期培训。为了提高实验教师的素质。增强实验课效果,各级教育学院可以对本地区实验教师进行多种形式的业务培训。

近些年来出现一些较先进的仪器,一般的中学有的没有购进,有些教师也未曾见过;以往的仪器许多已被淘汰,一般的仪器说明书往往过于简单,不能满足实验教学的需要。对实验仪器的使用应该有标准化的操作方法,对学生实验课也应用统一的规范化的指导。这是一个巫待解决的问题。一些条件差的学校,有些仪器,教师根本没接触过,因而很有必要对专职或兼职实验教师进行业务培训。并且组织他们到条件好的学校进行参观学习,最好都能够把常用的仪器进行实际操作,学习技能,开阔眼界。

7.抓好典型交流经验沟通信息取长补短。学习他人的先进经验,了解外面的情况,取人之长补己之短,这对条件较差、师资力量薄弱的乡镇普通中学是很重要的。他们由于某些客观原因,对书中要求做的实验只能是能做的就做,不能做的就不做,这也是无可指责的。能做的实验多年停止在一个水平上,很有必要吸收一些新的经验,以便提高实验课质量。

各地教育学院应深入到基层学校调查研究,收集各校的经验加以整理,进行交流推广。可以通过经验交流会、参观,实验课观摩教学,印发材料等形式进行。◆

参考文献:

[1]:李胜强;沈陵.物理实验室建设与管理刍议[J].铜陵学院学报,2006(1)

[2]:王朝阳;汪红翎.加强物理实验室管理,适应教学现代化改革的需要[J].物理与工程(副刊),2001(10)

[3]:刘凤泰.深化教育改革,加强实验室建设和发展[J].实验室研究与探索,2004(23)