浅述如何在会计专业教学中培养学生的创新能力

张 伟

摘要:目前,不少中职学校的会计专业教学仍滞留于传统的应试教育阶段,呆板的教学模式扼杀了学生的创新精神和创新能力形成,在当今全面推行课程改革的大背景下,在会计专业教学中要培养学生的创新意识已显得迫在眉捷。文章根据笔者的教学经验以及对目前现状的分析,对如何在会计专业教学中培养学生的创新意识作了积极的思考和有益的探索。

关键词:会计专业创新精神创新能力

中等职业教育担负着为社会培养技能型人才的重任,然而,目前不少会计专业的教学仍停留于传统的应试教育阶段,呆板的教学模式扼杀了学生的创新精神和创新能力的形成,阻碍了高技能人才的培养目标的实施。现根据本人的从年从事职教会计专业的教学经验以及对目前现状的分析,就如何在教学中培养学生的创新意识谈一些看法:

一、传统教学模式扼杀了学生的创新精神和创新能力

首先,传统教学模式湮灭了学生的创新潜能。传统教学模式体现的是“知识传授”的教学思想,教师处于主动地位,授课方式单一,学生机械学习,成为学习的容器,缺乏创新意识。传统教学模式过分注重现有知识的演绎推理,按部就班,不能培养学生在实践中发现问题和解决复杂问题的能力,导致学生参与意识淡薄,缺乏进取精神,抑制了主观能动性和创新意识,湮灭了学生的创新潜能。

其次,传统的教学方法过死,学生没有创新个性。培养创造性人才,不仅要有渊博的知识水平、卓越的创造才能,还必须有鲜明的个性。没有个性,就没有创造性。“填鸭式”传统课堂教学方法忽略学生认知形成规律,师生互动蜕变为“唯师独尊”的单向交流,教师不分对象地“一锅煮”,不分层次地“齐步走”导致学生共性有余,个性不足。

第三,传统会计专业课程体系僵化,难以激发学生的创造欲。知识经济时代,知识折旧速度呈递增趋势,我们学生在进校前,就已经由学校设计好课程体系和教学内容。学生只能按部就班,教学所用的教材基本是以旧翻新,知识更替的速度严重滞后于社会发展的需要,导致学不致用,所用没有学,学生学习无动力,严重影响学生对会计的全面认识,难以激起学生的求知欲和创造欲。

最后,教学评价方法单一,泯灭了学生的创造性思维。传统教学评价方法重共性,轻个性;重知识,轻能力;重结果,轻过程等,与倡导的创新教育精神相悖。虽然在教学中,我们也尝试了多种考试形式,如开闭卷考试结合等,但为了保证考试的客观公正性,目前最具代表性的和采用最多的还是传统闭卷考试,试题通常只有唯一标准答案。僵化的考试机制导致学生机械重复地练习,无形中增加了学生的负担,降低了学习效率,挫伤了学生学习的积极性,磨灭了学生对会计学习的兴趣和对会计现象的好奇心,泯灭学生的创造性思维。

二、教学中培养学生创新精神和创新能力的策略

如何培养大批具有创新精神和创新能力的高技能人才是我们职业教育工作者的己任。搞创新教育就是启迪学生从事创新活动的客观愿望和欲望,塑造学生勇敢、自信、有好奇心,培养学生独特新颖地提出问题、分析问题、解决问题等能力。而传统教育压抑了学生的创新意识,因此我们必须对传统教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等诸方面要进行变革。

首先,革新教学理念,打造创新教师队伍。实施创新教育关键是教师,没有一支创新型教师队伍,就难以培养出具备创新素质的学生。培养教师创新素质,需要教师自身的努力。首先要求教师更新教学理念,不再满足于教书匠生涯,应主动构造具有自我特色的个性化教学模式。在课堂上展示自我风采,活跃课堂气氛,树立“以人为本”的主体性教育思想,注重学生的“个别化”和“差异化”,因材施教。指导学生主动探究、主动发现、主动应用知识,鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题的探索精神,使教学过程变成学生带着问题不断探索问题的过程。

其次,塑造创新课堂教学模式。课堂教学是教育的主要形式,学生创新思维的形成,创新能力的提高不能单靠传授一些技能、技法来实现,而是渗透在各个学科的课堂教学之中。因此我们可以积极构建和实践“主动探究式”、“课题开放式”、“质疑批判式”等新型教学模式,营造师生互动课堂气氛,视学生为学习活动的主体,启发学生在学习中学会学习,在发现中学会发现,培养学生自主获取知识、运用知识的创新知识的能力,在课堂教学中真正落实创新意识的培养。

第三,增加案例教学和实践性教学环节的比重。案例教学打破了传统单一的教学方法,促进学生创新思维的发展。要搞好案例教学,教师一方面应收集和整理会计专业经典案例,另一方面应灵活运用讲座、自由讨论、探究提问等创新教学方法。在案例分析中通过一题多解、一问多答、一题多变等,要求学生“变学为悟”、“变学为创造”,引导学生创造性地学习。会计是一门应用性很强的学科,理论学得好,并不等于动手能力强。实际操作过程中经常会发现书本上没有现成知识,实践教学可激发学生创新灵感和解决问题的欲望,提高学生的动手能力。

最后,采用多元化的教学评价体系激发学生的创新欲望。在教学评价上,彻底转变分数至上的单一评价标准,承认学生的个体差异,对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求,形成多元化教学评价体系。在考试内容的设计上,可以提倡案例分析题和思考题,鼓励学生从多角度、新角度来思考问题,支持学生求新、求异,追求不同的答案,要注意尽可能使其发挥出学生独立思考的能力,而不是简单的知识再现和盲目从众。如果我们在今后的会计专业教学中,能够或多或少地实施这些措施和对策,相信能够逐渐地摆脱传统教学模式的不利影响,在培养学生创新能力、提高教学效果方面作出新的成绩。

总而言之,学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。培育创新人才,弘扬民族创新精神就应当从学校教育抓起,具体到要从各学科教学做起。我们职业中学的广大教师必须转变教育观念,改革人才培养模式,以激发学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,为社会培养高技能人才而奋斗。◆