独立学院会计实验教学研究

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摘要:加强会计实验教学是会计专业应用型特点和独立学院人才培养目标的共同要求。作为我国高等教育的重要组成部分,独立学院在会计实验教学中存在着经费投入不足;教学方式、方法欠佳;实验课程体系不完整;实验运行机制不健全的诸多问题,意识到这些问题并加以改进和完善,独立学院才能走出适合自己的发展道路。

关键词:独立学院会计专业实验教学

一、独立学院会计专业人才培养目标对会计实验教学的要求

作为一种全新的办学模式,独立学院填补了普通本科高校和高等职业学校两种办学类型之间的应用型本科层次高校的空缺。截至2009年11月,我国的独立学院达到318家,大部分独立学院设置了就业前景看好的会计学专业(以湖北省为例,共有31所独立院校,其中19所设置了会计学本科专业)。

教育部在《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中指出:独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”。美国会计教育改革委员会(AECC)认为:“会计教育最重要的目标是教导学生独立学习的素质。大学教育应是提供学生终生学习的基础,使他们在毕业后能够以独立自我的精神持续地学习新的知识。因此,终生独立自学能力就成为会计专业人员生存与成功的必备条件”。

独立学院的学生学习能力可以说处在一个比上不足,比下并不有余多少的尴尬境地,因此培养学生的学习能力更是迫切的要求。在学生接受能力有限的情况下,与其花费大力气让其在专业知识方面追赶普通本科高校会计专业的学生,还不如把有限的教学资源放在改善其对知识体系的学习和吸收能力,特别是自学能力。这样踏入社会后,他们才不会在职业后续教育中掉队,并具备更大的可持续发展的职业空间。所以,独立学院会计本科教育的培养目标应该是培养具备一定终身学习能力的应用型的会计专业人才。

会计实验教学作为会计实践教学中的重要环节,对培养学生的动手能力、分析解决问题能力、正确的思维方法以及自学能力起着不可替代的作用,是培养创新和实践应用型人才的重要途径。

二、独立学院会计专业实验教学中存在的问题

从道理上讲,独立学院没有历史包袱,采纳新教学模式的成本小,一旦意识到会计实验教学的重要性,可以有针对性的在教学资源、教学计划上进行安排。但是,目前独立学院的会计实验教学却不尽如人意,直接影响了学生实践能力的培养。

1.缺乏整体规划,实验室建设经费投入不足

独立学院成立的时间不长,大多数会计专业实验室建设工作还处于建设初期,实验教学和研究处于初级阶段。又因为民办色彩成分较浓,投资方通过压缩开支追求回报,所以普遍存在建设投入经费紧张、场地不足和后续建设难以步入良性发展的问题。

华中师范大学教育评估中心黄金山博士强调,2010年3月湖北省独立学院本科专业教学合格评估时,专家小组将重点针对独立学院的薄弱环节——实验室建设这一硬性指标展开检查。外在的压力和内在教学的需求,让独立学院开始把会计专业实验室建设提上日程,有些学校的投资甚至超过了百万,但普遍存在着会计实验室建设规划思路不清,未根据现有学生人数和学科发展方向进行整体规划。总体来说,建设经费的投入相对于学生人数来说还是不够,跟不上专业发展的步伐,不能很好地满足教学需要。

2.教学方式、方法欠佳,影响教学效果

因教学资源的紧张,独立学院会计专业的两大实验课程——会计手工模拟和会计电算化模拟,往往采用大班授课(约90人)的形式,教学效果大打折扣。加上我国独立学院会计实验课程的主要教学方法多为验证性实验下的“全职法”,即老师讲授完毕后,学生根据教材的提示一步一步地操作验证,一人独立完成从填制、审核会计凭证、登账、成本核算到会计报表的整个流程。实验过程过于强调会计核算,忽视会计审核、监督及会计职业判断训练,表现为实验资料干扰项太少,没有设计错误、违规的原始凭证供学生判断选择,实际上降低了实验的难度,在一定程度上与实践脱节,影响了教学效果。

3.没有形成完整的会计实验课程体系

独立学院会计实验教学内容比较单一,情景设计比较简单,审计学、管理会计、会计制度设计、税务会计与税收筹划等领域实验较少,没有体现出企业财务部与企业内部各部门之间,与工商、银行、税务局等行政服务单位之间的联系,造成学生对会计执业岗位认识较片面,无法体会学科内其他课程以及跨学科相关课程之间的关系,综合运用知识能力较差。

4.会计实验教学的运行机制不健全

为保证会计实验教学的正常进行,必须建立会计实验教学的运行保证体系。有些独立学院实验室建成了,却缺乏负责组织、协调会计实验课的教学与任务的实验中心,未配备专门的实验管理人员和教学人员。再者,良好的实验教学需要有一套完善会计实验教学管理制度作保障,包括会计手工模拟操作制度、会计电算化模拟操作制度、会计实验教学质量评价标准、会计实验人员考核、职称晋升和奖励制度。独立学院目前保障实验教学的运行机制不健全,甚至有的根本没有建立,严重束缚了会计实验教学的发展。

三、独立学院会计专业实验教学改革的思路

针对上述问题,独立学院应采取积极有效的措施,从实验室建设、教学方法、课程设置、实验内容、运行机制等多方面进行改革。

1.有计划、分步骤地加大对会计实验室建设的投入

考虑到招生风险和节约成本,独立学院在投资新建实验室时显得尤为慎重。但大势所趋,为了在人才培养中取得竞争优势,独立学院已经意识到实验室建设是必不可少的环节。实验室建设是一个系统工程,需要整体规划,独立学院可以借鉴母校会计专业实验室建设的成功经验,或者聘请资深专家对本校实际情况进行考察,充分考虑到学科的发展方向、整个专业的实验课程体系以及学生人数,拿出实验室建设方案,为学生提供充足的实验条件。

2.创新、改进教学方式和方法

在实验教学中,应确立学生在会计实验教学中的主体地位,充分调动起其责任心与主动性。据我们对09届161名毕业生的调查结果分析,96%的同学希望将实验课改成小班授课,93%的同学认为应该把班分成小组以便于组织管理,83%的同学选择接受“全职法”带来的系统而全面的训练。毋庸置疑,小班授课有很大的优势,不仅可以让老师更好地掌控实验进度,学生也可以得到更加精心的指导,由浅及深地加强对知识的理解,达到系统掌握,融会贯通。

我们发现,把手工模拟和会计电算化实习两种处理流程相结合,采用并行的做法,即从设置账套和科目、填制凭证、登记账簿、编制报表到会计分析报告的生成,手工和电脑都同时进行,训练内容、步骤和进度均相同,可以加深学生的感性认识。通过并行还可以互相检查核对,及时发现手工或电算化存在的问题。既培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,又锻炼学生的动手操作能力。

另外,对体验性会计实验和验证性会计实验,可以采用传统的“老师讲,学生练”的方法。对于综合性会计实验和创新性会计实验,更应该注重学生知识与技能的结合,让学生在自我控制、目标导向和反思中,建构自己的知识体系。

3.完善会计实验课程体系

独立学院可以从四个层次来完善建设会计实验课程体系:第一层次,会计专业内的单项模拟实验,如基础会计模拟实验、成本会计模拟实验、税务会计模拟实验,主要使学生熟悉会计核算的程序和方法,掌握会计的基本理论。第二层次,会计专业内的多项阶段性模拟实验,即涉及本门课程综合知识的、多项阶段性的实验项目,如财务会计与审计综合模拟实验、内部会计控制与会计制度设计模拟实验。第三层次,会计专业内综合性模拟实验,即将基础会计、财务会计、成本会计、财务管理等课程的知识综合起来才能完成的实验,如会计电算化实习、会计手工模拟实习。第四层次是会计专业外、涉及会计专业内容的实验,如工业企业模拟经营、商业企业模拟经营等,学生必须与模拟企业内部其他人员进行分工,密切配合,才能完成整个实验,它属于综合性、模拟实战性的实验。

4.健全会计实验运行机制

完善的会计实验教学管理制度是规范会计实验教学的重要前提。实验室建成后,应成立专门的实验中心负责建立健全实验室管理和日常使用维护制度。实验中心应配备实验教师专门负责计算机软硬件维护、资料登记保管、课时记录等日常工作。同时针对指导教师,应制定有针对性的教学质量评估指标体系,建立相应的制度加强对教学过程的监控和管理,促使教师提高实验教学的质量。对学生,应使实验成绩的考核贯穿于会计实验的全过程中。

总之,会计实验教学不仅是理论性教学的延续,更是对理论性教学的深化,是培养创新应用型人才的有效方法。独立学院确定好会计专业人才培养目标后,应充分利用自己的优势,加大会计实验教学的改革,走出一条适合自己发展的道路。◆

参考文献:

[1] 董莉军.独立学院会计学原理课程教学目标探讨[J].现代企业教育. 2008年3月下期

[2] 纵实.会计实验教学的现状和有话对策[J].产业与科技论坛. 2008年第7卷第2期

[3] 李孟玫.对会计模拟实验平台建设的探讨[J]. 四川理工学院学报(社会科学版). 2007年第10期

[4] 杨春华.高校会计实验教学改革的探讨[J]. 中国管理信息化. 2007年第11期