新时期独立学院完善青年教师培训模式的研究

郑晓明 李 丽 张银桥

摘要:青年教师是独立学院教师队伍的生力军, 提高青年教师综合素质是教育事业可持续发展的人力保障。文章分析了当前独立学院青年教师培训模式存在的不足, 并结合实际对完善独立学院青年教师培训模式提出了相应的建议和措施。

关键词:独立学院青年教师培训

独立学院是我国高等教育办学的一种新型模式,是一种既有别于公立大学又有别于纯民办高校的全新模式,是在公立高等教育的投入不足和纯民办高校发展艰辛的背景下探索出来的一种办学新模式。

由于独立学院属于民办机制,各种经费都来源于学费的收入,目前阶段对教师的培训经费投入十分有限。另外由于教师队伍的不稳定,学院也不愿总是“为他人做嫁衣”,对教师培训尤其是投入较大的培训,积极性不高。教师培训不仅是独立学院拥有高素质人才、优化人力资源配置的重要手段,也是教师发展职业能力,获得竞争优势的重要手段。因此,加强独立学院青年教师培训建设必须要有全新的理念和视角。按照新机制、新模式探索建立独立学院青年教师培训模式,是当前迫切需要解决的重要问题。

一、独立学院教师培训存在的问题

(1)目标定位不明确,培训随意性大

大多数青年教师对教师培训的目的和意义认识不清楚,部分人认为:只要能完成教学任务,培训不培训是无关紧要的事。多数教师不是为了提高自己的教学水平和科研水平去参加培训,而是迫于职称评定、职务晋升的需要而参加培训。

(2)培训方式、培训类型单一

目前独立学院青年教师培训以考研、考博居多,主要以提高学历层次、拓宽本学科知识面、提高科研能力为目的。对于这种培训,即使教师自己投入培训经费也仍然积极参加。这种重学历培训、轻非学历培训,重学术培训、轻教学培训的问题比较突出。

(3)培训课程设置缺乏针对性

长期以来,我国教师培训模式以满足多数人统一培训的要求而设计,讲究培训规模和效益,而忽视了教师多样化、个性化的需求,也束缚了培训模式多样化的发展。而且培训方式和内容都是根据政府部门的要求设定,使教师缺少自主性,不能体现不同类型学校、不同学科,不同职务教师的实际需要和差异性。

二、加强独立学院青年教师培训模式的建议

1、把加强教师思想品格和职业道德培训放在首位

教师是直接参与教育教学活动的主体要素, 国家、社会、学校、家庭和学生对教育的期待和要求, 要通过教师的实践加以体现或实现,能否忠实地、科学地将这种期待和要求转化为有效的教育行动和实践完全取决于教师的主体素养和能动性。部分青年教师师德师风缺失问题已引起社会广泛关注。为了达到社会主义国家人才培养的目标要求, 必须着眼于未来, 把加强教师思想品格和职业道德培训放在首位, 下大力气提高师德, 改善师风, 为培养高质量人才提供坚实基础。

2、 加大对青年教师实践性知识的培训力度。

对青年教师的培训, 一是要不能光走形式, 二是要延长培训时间, 三是要着重进行实践性知识的培训, 以观摩优秀教师授课、参与讨论、考察交流、实习讲授等方式让青年教师在实践中体验教师的各种职责。青年教师必须有参加教学和生产实践工作锻炼的经历, 面向基层, 了解社会实际, 将理论与实践有机结合, 教好书, 育好人, 全面提高教育教学质量。

3、坚持培训模式多元化,加强非学历教育培训

适应独立学院发展的需要,优化青年教师的学历结构,切实提高教师的理论水平和教学能力。继续做好青年教师在职研究生学历教育之外,开拓其他培训模式,如以提高教学水平为目标的高校精品课程网络培训模式,以专题研究为目标的科研课题模式等。通过多种模式结合构成教师继续教育的培训体系,形成一个有机的整体,各有侧重,互相联系,紧密配合,共同促进教师继续教育体系的快速发展。

4、转变培训观念,满足个体需求

近年来,独立学院教师培训以满足多数人统一培训要求而设计,讲究培训的规模与效益。这种培训模式有效利用了培训机构的资源优势,标准统一,方便操作,但因其缺乏针对性、层次性,压抑了教师的多样化、个性化需求,也束缚了培训模式多样化的发展。

5、引入现代教育手段促进培训模式现代化

在人类进入信息社会的今天,教育的一项重要任务就是应使每个受教育者能够快速、有效地利用信息,使其具备选择、整理、管理和使用信息的能力。信息技术将带来教育新技术的广泛应用,随之还将带来教学方法、教学过程和教学资料等多方面的变化,并以此改进教学效果,必将引发教育教学领域全面而深刻的变革。

6、推进以“终身教育”为主的培训模式

教师专业化理论认为,教师作为教学专业人员,要经历一个由不成熟到相对成熟的发展过程,教师的专业发展空间是无限的,教师专业化应是一个连续的、动态的、终身的过程。因此,在各类专业人员的“终身教育”中,高等院校教师的“终身教育”至关重要。教师培训将教师职前培养、入职辅导和职后提高统一起来,是高等院校推进“终身教育”的有效途径。教师培训应注重时效性,克服培训制度中证书终身制对教师缺乏激励和监督的弊端,坚持推进“终身教育”制度。

教学质量是独立学院发展的生命线,教师队伍建设是保障教学质量的关键。当前独立学院最重要的是通过加强对青年教师培养与培训,促进教师的提高与发展,建立一支结构合理、相对稳定、高素质的教师队伍。独立学院应根据自身生源的特殊性、专业设置的市场性以及师资的独特性,充分发挥民办优势,树立先进办学理念,进行准确定位,加强科学管理,在人事制度和分配制度等方面进行大胆探索,积极创新青年教师培养模式,改革教学内容、教学方式,提高教学质量,办出特色,是当前独立学院可持续健康发展中的根本性战略任务。◆

参考文献:

[1]教育部. 关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[Z]. 中国教育报, 2003205215.

[2] 王行晖.面向教师专业化背景下的高校师资培训[J].教育与现代化,2002.