高考艺体类考生地理复习法

李国华

摘要近几年通过对艺体类专业学生的组织教学和对学生学习现状的掌握,在组织高考地理复习时具体采取了以下复习法:以课本为主线,强化基础知识和基本概念的掌握。知识是能力的载体,高考强调考查素质和能力,但并不意味着忽视基础知识的重要作用,能力离不开基础知识,离开了知识的积累,能力就很难形成。艺体类专业学生文化课基础较差,平时又过多地把时间放在专业课的学习上,忽视文化课的学习,针对这种情况,我在第一轮复习时进行泛讲,就是按照教材编排的章节顺序全面贯通讲解,认真梳理基本知识,强化知识系统,全面理解每个知识点,正确把握地理概念、地理原理、地理规律。其目的在于让学生循着教师讲解的思路,重新构建章节知识结构的框架,形成总体轮廓。要求学生牢记地理概念、原理、规律。因为它们是构成地理学科的骨干知识;熟知关键的知识点。所谓“关键”即指该知识对其他知识起着统领或提示作用;死记重要地理事物的名称、空间位置和地理数据。所谓“重要”就是指出现频率高,或是基础性的知识,或是当前的热点问题。以专题复习人手,实现从基础知识到综合运用的飞跃。在“博”的基础上要求“活”。

关键词地理 复习法 两基 定位 技巧

近几年通过对艺体类专业学生的组织教学和对学生学习现状的掌握,在组织高考地理复习时具体采取了以下复习法:

一、以课本为主线,强化基础知识和基本概念的掌握

知识是能力的载体,高考强调考查素质和能力,但并不意味着忽视基础知识的重要作用,能力离不开基础知识,离开了知识的积累,能力就很难形成。艺体类专业学生文化课基础较差,平时又过多地把时间放在专业课的学习上,忽视文化课的学习,针对这种情况,我在第一轮复习时进行泛讲,就是按照教材编排的章节顺序全面贯通讲解,认真梳理基本知识,强化知识系统,全面理解每个知识点,正确把握地理概念、地理原理、地理规律。其目的在于让学生循着教师讲解的思路,重新构建章节知识结构的框架,形成总体轮廓。要求学生牢记地理概念、原理、规律。因为它们是构成地理学科的骨干知识;熟知关键的知识点。所谓“关键”即指该知识对其他知识起着统领或提示作用;死记重要地理事物的名称、空间位置和地理数据。所谓“重要”就是指出现频率高,或是基础性的知识,或是当前的热点问题。

二、以专题复习人手,实现从基础知识到综合运用的飞跃

专题复习就是把散落在初、高中单册课本各章节有联系的知识内容进行整合重组,只有通过知识重组,高中地理知识才能与初中地理知识有机地嫁接,才能有效地提高学生的地理能力。知识重组也要求学生对高中地理的相关知识能够很好地驾驭并灵活运用。在专题归纳时以高中地理必修为核心,归纳为十二个专题:地图和地球;大气;陆地;海洋;自然资源和自然灾害;人类的生产活动与地理环境;人类的居住地与地理环境;人类活动的地域联系;人口与环境;文化景观与旅游活动;世界地理;中国地理。每个专题从不同方位、不同角度对零散的知识点汇集吸收、筛选过滤、分析对比、归纳总结、综合梳理,异中求同,同中求异提高分析判断、推理概括、归纳演绎的思维能力。在“博”的基础上要求“活”。在掌握必要的地理材料的基础上,用滚雪球的方法把书读“厚”,然后抓住精髓的东西去深刻理解和验证。同时又要把书读“薄”,落实到一个“活”字上,在解题时灵活运用所学知识。尤其是“运用”知识的能力培养、知识迁移和重组能力的培养等这是高三地理复习备考始终的“关键词“。

三、以控制点为中心,对区域进行空间定位

区域地理是地理学科的重要组成部分,区域性和综合性是地理学科的一大特色。从近年高考试题的走向看,对区域的考查逐渐由整体区域向局部区域过渡,命题趋向与生态或政治敏感区、自然灾害多发区、重大工程与重要资源区、国家开发战略与国土整治实施地、主要国家地区等区域。考生如果不能进行正确的区域空间定位,就进不了答题这道门槛,就无法顺利解题。许多学生从高一到高三都在不停地记忆,但是效果却很差,学生反反复复不能记住地理坐标的根本原因是在记忆区域经纬度的时候,需记忆的东西太多,导致记忆混淆。在区域空间定位时,以控制点为中心记忆区域经纬度,可以大大缩减记忆量,达到很好的效果。世界地理区域空间定位需记忆的控制点经纬线有:东西半球分界线(20°W、160°E);整个非洲大致关于0°(赤道)对称分布;23°26′N(横穿撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛、印度、墨西哥中部);欧洲范围(0°～60°E);美国(80°W～120°W);30°S、30°E、90°E、110°E等所穿过的区域,以及能反映各大洲空间位置的经纬线。中国地理的空间定位应首先抓住控制中国整体空间位置(80°E～120°E)和各大自然区域(西部经线75°E;中部经线105°E;东部经线120°E)的经纬线;其次,把握几条重要的地理界线,如秦岭---淮河、干湿地区界线、季风区和非季风区的界线、地势阶梯界线等;最后,在各自然区域中掌握重要的地理事物。通过这些特殊经纬线,先把考查对象“控制”在相应的区域内,再按要求进行肢解。

四、以精选例题为突破口,教给学生答题技巧

地理高考把考查思维能力放在核心位置,因此思维能力的培养应成为地理复习的重点。通过阅读加深对基础知识的认识和理解,在此基础上通过教师对精选例题的分析和讲解,学会思考,提高思维能力。同时注意在解题时也不是单纯找出答案,而是在每解一道题时务必完成四项任务:第一是弄清题目所涉及的知识点,寻找解题的突破口,理清解题思路,得出答案;第二是弄清题目所考查的知识点是属于考纲要求的哪一层次;第三是进行变式练习,一方面在题干不变的情况下,考虑还可以从哪些方面来考核相关的知识点,另一方面当题干中某一条件发生变化时,其相关的问题应如何作答;第四是归纳总结,通过做这道题归纳出一类题的解法,以达到触类旁通的目的。培养学生提取、加工、整合多种信息的能力。在平时的练习中要求学生面对试题时,不要急于答题,而要认真审题,弄清题意,理清思路,确定答题范围、重点和层次,答题简练准确,会用学科术语。