浅议小班化教育教学

董 岳

这几年,由于我国人口政策的实施,学生人数相对减少。于是,小班化应运而生,小班化的实施是近几年学校实施基础教育课程改革的一项新举措,它让每个学生受到充分的教育,强调因材施教和发展学生的个性,是当代学校教育改革的世界性发展趋势,为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间。小班化,人数少,为我们实施素质教育奠定了良好基础,它能让每一个学生享受多种教育资源,增加接受更多教育的机会,从而使每一位学生全面而有个性地发展。它是以培养创新意识、创新能力、创新精神和以人的发展为目的核心素质教育活动,形成以师生、生生充分互动的课堂交流教学为特征的教育过程,体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。

一、对小班化教育之认识

什么是小班化教育?本人认为,班级人数相对较少固然是小班化教育的一个特征,但绝不是本质特征。它是指在学生较少的班级中,开展教育教学活动的组织方式,教学内容、模式、教法、评价手段会发生全新的变化,教育观念将更新,而校园文化、社会教育等也要进行配套改革。

二、小班化教育之必然趋势

(一)小班化教育是社会发展的需要

我国的人口政策在90年代初见成效,出生率的下降直接导致在校生人数逐年减少,人均占有的教育资源量则明显提高,社会对人的素质要求也相应提高,于是从减少班级规模来提高教育质量,实现理想化的教育成为可能。

(二)小班化教育是教育改革发展的需要

教育资料显示:教师在课堂教学中的注意对象一般最多是24人左右。现在有的班级容量多达50人,教师根本就照顾不过来。教师完成不了对部分学生的课堂辅导,这势必会影响课堂授课效果。久而久之,使部分得不到“关照”的学生无论从学习上,还是从心理上,都会产生自卑感。而采用小班教学更容易让学生充分享受教育资源,增加接受教育的机会,提高每个个体接受教育的充分成度,对培养学生的个性特长具有明显作用。

三、小班化教育之显著特点

(一)教学形式活泼

在小班化中,教师能充分利用小班化学生人数少的特点,在教学中,引进多种授课模式,寓教于乐,创造宽松,自由,开放,和谐的学习气氛,激发学生的兴趣和潜在动力,同时让学生特别是学习困难的学生敢于开口,善于开口,乐于开口,改变以往上课胆怯的状态.

(二)使学生得到更多的关注

在小班化中,学生自主组队,编成几个小组。打破传统的对列式,教学空间大大开放,是学生有更多更好的表现机会,同时在合作中也容易激发学生的主体学习精神。

(三)学生和老师之间建立起一种合作学习的氛围

师生情感融合,就象有些老师所说的那样:"过去上课时,自己是以应试教育为主,而进了小班教室,自己更象一位大哥哥,和学生一起融合在教学之中."

四,小班化教育之教学方法。

(一)让学生积极主动参与课堂,使学生成为课堂的主人

在课堂上,要充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生真正成为学习的主体,让学生在学习过程中主动动起来,并且让学生主动地与老师、同学不断进行交流,置身于浓厚的学习氛围之中,这种互动教学模式以对知识的好奇和求知欲为前提,以激发学生的创造动机为基本任务,通过学生的自主探索,以及师生、生生之间的合作学习让学生自觉、主动地提出问题、分析问题、解决问题,学会总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法。

老师要重视参与方法的指导和参与能力的培养,让学生的主动参与和培养学生说话的逻辑性、条理性有机结合。学生的主动参与精神不光体现在课堂教学中,还体现在学生学校生活的各个层面。

(二)利用鼓励的方式,让学生感受学习的乐趣

“一个学生,老师你说它是人材,他就会成为人材,你说他是蠢材就会成为蠢材。”不少时候老师一句对一位学生绝妙的鼓励话,往往使这位学生印象深刻、终身受益。从成人的角度看,成人如果你多给他鼓励、表扬,他就心中高兴,你提的问题他容易接受。如果给他讽刺、挖苦、批评,他就心中不高兴,你提的问题很难接受。对于学生而言,他们更想得到老师的爱和激励,因此老师需要找到施爱的方法和艺术,把给学生的爱具体化,让学生切切实实地感受到老师的爱。因此,就要求我们教师除具备丰富知识,特别是传授的方法和技巧外,还要有丰富的鼓励、激励学生的语言。

(三)发挥学生的动手能力,让学生体会实践的魅力

凡是学生能动手操作的,尽量让学生自己动手操作。在动手操作中学会发现,学会得出结论,学会举一反三,学会提问质疑。引导学生从动手操作中进行认知活动,即学会发现问题,学会发现问题,学会相互讨论,学会分析归纳等。

(四)面向全体学生和个别指导相结合的方法

小班化教学,更便于教师深入了解每个孩子的知识基础、能力水平、家庭情况,更便于了解孩子的性格差异、智力因素、情感特点,有的放矢地进行教育教学。坚决抵制教师的“独角戏”,应针对所有学生,照顾到每一个层面的学生,尤其是提问参与面要力争达到80%以上,争取让每一个学生在课堂上都有发言做练习的机会,要调动每一个学生参与到课堂教学中来,融入到教学中去。作业上也要有“超市”,让学生自己去选择一些题目来完成,要有层次差异,分层设置,让其各得其所。只有你关注到每一个学生,施与积极的有针对性的教学管理,持之以恒,相信学生定会有新的变化,有新的进步。

五、小班化教育之实践。

(一)小班化教育能大大提高学生自主学习的积极性

在课堂教学中,我们采用多样化的方式,组织各个小组进行比赛,激发了学生学习的积极性。

本人在日常教学完成课内练习的时候,都采用各个小组竞争的方式,这样很多同学都开始很习惯为了小组的荣誉,而变得特别踊跃。

(二)小班化教育有利于转化后进生

由于小班化教育比较灵活,教学时学生们可以互相研讨,共同进步,小组里学习比较好的学生还可以帮助个别后进生,实现了共同进步。

比如,在教七年级第七章《因式分解》时,根据本班学生特点,我采用合理分组教学的方法,让每个小组的学生围在一起讨论问题。同时,学生遇到不会的事情,每个小组都会互相帮助。再加上老师的个别指导。这节课同学们觉得特别轻松,课堂气氛特别和谐,平时一些不爱回答问题的学生也变得积极了,我认为最为可喜的是那些后进生回答问题时比一些优秀生还积极踊跃,可见他们是真的喜欢这种学习方式了。

总之,小班化教育为学生提供公平的教育机会,增强了学生参与意识,使学生在轻松愉快、生动活泼的互动氛围中,建立了和谐的师生关系,培养交往能力,调动了学生的积极性。通过对小班化教育的探索,使我认识到,小班化教育符合"面向全体,全面发展,使学生生动,活泼,主动地发展"的素质教育思想,推行小班化教育将势在必行。我们面对的学生是活生生的,不论是不是小班化,我想:只有让学生真正的“动”起来、“活”起来,我们的教育才真正的达到了目的!我们的教育才能焕发生命的活力,我们的学生才能真正的“人尽其才”!所以要为学生创造良好的学习环境.使小班化教育能顺利实施,使学生人人愿学习,要学习,个个对学习有兴趣.从而为祖国的明天培养出具有高素质的,创造能力强的,有文化的栋梁之材。