多媒体资源共享系统在历史教学中的应用

成桂芝

摘要传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输,学生和教师之间的交流的媒体简单,学生学习起来吃力,教学活动也显得枯燥乏味。多媒体资源共享系统打破了传统的教学模式,形成了利用现代信息技术手段参与教学的模式,为了适应教学发展需要,根据中学历史教学特点,在多媒体资源共享系统中主要以提高学生的素质及兴趣为主的思想而设计,系统资源考虑到学科的需要、教学的需要,在系统中强调了以培养学习兴趣为目的,必需、够用为度,以理解概念、强化记忆为教学重点,突出针对性和实用性。

关键词资源共享系统、历史教学、资源管理、数据库

[中图分类号] TP399 [文献标识码]B

历史教学同其他学科相比,在利用多媒体技术方面,意义更加大,它可以处理好历史教学中很多难以解决的问题,尤其有利于创设历史的情境,提供丰富的历史学习材料,促进学生历史思维的发展,加强历史学科的研究性学习活动。这些都超越了传统的教学媒体。再说一个历史教师的语言描述能力再强,总是难以使原本单调的历史事实变得生动有趣。如能让历史再现,就可打破了课堂的局限性,大大加深、拓宽了学生的知识面,丰富其感性认识,使理解更深刻。视、听、触多感官相结合极大促进了学生观察、想象、分析、推理能力的培养,因此,多媒体技术是中学历史教学最佳的教学手段。为了突出中学历史教学的这些特点,在多媒体资源共享系统设计过程中主要考虑到课件(动画)资源管理模块、录象资源管理模块、作业与答疑模块等。网络多媒体资源共享系统的后台管理主要运用SQL SERVER 2000 数据库管理,前台运用ASP脚本及XML提供服务,实现资源共享。

一、结合中学历史教学特点组建课件(动画)资源管理模块

多媒体教学是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来,构成三者互动的教学方式,其基础设备是计算机,其关键是计算机课件的编制。在编制历史课件时,要确定教学课题及其重点内容,选择各种教学资料和素材,编辑课件脚本,设计界面图形、连接方式、流程控制等,还要在制作完成后进行预演操作以便验证、加以修改和补充,并熟悉课件演示的方法和过程。历史的多媒体课件从信息传递的角度,可以分为很多类型,例如史料提供、图片展示、图示说明、影像播映、情境模拟、动画显示、要点归类、练习巩固等。这些类型往往是经过有机的整合,形成教学的实用材料,在课堂上即时使用;或把教学课件改编成学习课件,提供给学生,以便学生在课下自学。当前也有一些计算机公司制作和发行历史教学的软件,如备课系统、教学课件等,在使用时要注意进行再编制,以适应教学实际的具体情况。

二、根据启发式历史教学来组建录象资源管理模块

启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。利用录象等历史片参与教学是历史课启发式教学的重要手段,用录象来渲染气氛,烘托主题,使历史事件或历史人物栩栩如生,形成一种意境,来增强情绪记忆,并使学生从中受到教育。例如,讲林祥谦、李大钊、方志敏和刘胡兰等为无产阶级革命事业而献身的英雄人物时,将他们在敌人面前英勇斗争,视死如归的神态,用一些录象片段启发,使学生如见其人,如闻其声,诱发学生热爱祖国、追求真理和为人类的进步事业而献身的雄心壮志。通过播放录象展示活生生的场面,会使学生有一种身临其境的感受,从而使学生对一些历史事件刻骨铭心。其思维活动在借助于观察、想象的基础上,通过分析、推理向更高阶段发展。

三、组建作业与答疑模块方便学生复习与自学

现代信息技术的运用,要能够尽可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性,通过作业与答疑模块可以使教师为学生布置作业,学生和教师之间、学生之间互相探讨问题,有利于开展各种学习活动,有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习,使学生在教学中的主体地位得到真正的体现。

四、网络多媒体共享资源系统至少有以下几个子系统提供服务:

(一)利用视频流技术构建共享VOD子系统方便职业技术教育中实践性教学。

VOD(Video On Demand)即交互式多媒体视频点播,是随着计算机技术和网络通讯技术的发展,综合了计算机技术、通讯技术、电视技术而迅速新兴的一门综合性技术。它利用了网络和视频技术的优势,彻底改变了过去收看节目的被动方式,实现了节目的按需收看和任意播放,集动态影视图像、静态图片、声音、文字等信息为一体,为用户提供实时、交互、按需点播服务的系统。这样,可以将一个个历史片段制作成录象并存储到数据库内,便于学生查询、阅览,提高学生的记忆和理解。

(二)共享课件资源管理子系统的实施便于学生理解基本概念,根据系统的设计,课件资源管理子系统主要实现对历史教学中一些常见的概念、观点、定义、历史事件等电子化管理,使学生达到充分理解和记忆的目的。

(三)作业答疑子系统的实施方便师生间交互,根据系统的设计特点,作业答疑子系统可以克服教学的时空限制,使教师和学生在网上通过本系统进行教与学的互动。

总结,现代信息技术具有很多的优点,各种电子设备的综合使用,能够大大发挥其整体的优效性。具有虚拟情境的特点,可以模拟出需要的情景以便教学,使学生获得感性认识和真实体验,大大拉近了学生与学习对象之间的距离。具有智能化的特点,直接适应学生的具体学习。现代信息技术可以加强教与学的双向活动,通过人机互动,随时调整教学的进程。具有交互性的特点,人机对话的功能加强了教师、学生与教学媒体之间的互动。具有网络化的特点,打破了地域界限,实现信息资源共享,为教与学提供了广阔的场所,使得教学工作可以充分和广泛地利用各种信息资源。具有个性化的特点,适于学生的个别差异和个性特点,有利于学生的自主学习。具有延伸性的特点,可以选择任何时间进行学习,还能够把课堂的学习扩展到课外的学习。现代信息技术的这些优势功能,对于历史教学是非常有用的。运用现代信息技术,可以处理好历史教学中很多难以解决的问题,尤其是有利于在历史教学中创设历史的情境,提供丰富的历史学习材料,促进学生历史思维的发展,加强历史学科的研究性学习活动。在历史教学中运用现代信息技术,不仅是教育的管理者和研究者注重的问题,也是教师和学生关注的问题。