小学生英语兴趣的培养

邹胜东

俗话说:兴趣是学习最好的老师。有了兴趣,就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙;有了兴趣,就能产生无穷无尽的学习动力。对于小学生来说,他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们学习英语的兴趣是学好英语的首要任务。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养。因此,如何培养和激发小学生的英语学习兴趣就成了英语教学成败的关键,根据小学生的特点,在多年的教学实践过程中我总结出了以下几点:

一、用新颖有趣的教法,诱发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西,而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强,求知欲强烈,容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西,激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心,他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感,从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。

英语本身是一种枯燥的语言,因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法,深钻教材,以活跃课堂气氛,提高课堂质量。

如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴起,小学教材更应做到这一点。

如我在教学六年级下册第十一课“I love animals!”时,我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词:“tiger,tiger 大老虎,panda,panda 大熊猫,giraffe,giraffe 长颈鹿,lion,lion 猛狮子,monkey,monkey,小猴子,elephant 大象长鼻子,kangaroo,kangaroo大袋鼠…。这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛,同时在教学这一课时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物,这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动,就是再差的学生学起来也有兴趣了。

又比如,我在教学四年级下册“What colour is your dress?” 时,我用了不同颜色的气球来询问学生,让他们抢答,答对的就可以得到一个气球,让不同的学生来演模特儿,让其余学生来猜他们的价格,为学习“How much is it ?”打下基础,也激发了他们的兴趣。

二、营造宽松的学习氛围,激发学习兴趣

儿童具有活动的天性,只有尊重儿童爱玩、爱动的天性,创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛,才能充分调动学生学习英语的积极性,激发积极的学习情绪。因此,要充分利用直观教具,设置情景进行教学。如:教学“Whats this?What colour is it ?”的句式时,我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后,让一位同学蒙住眼睛,让他摸一样水果后,问:“Guess ! Whats this ?”猜出后再问:“What colour is it ?”做完游戏,还要请猜得对的,说得好的同学来尝一尝水果,这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。

三、用学习的成功感,增添学习兴趣

心理学家盖兹说过:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦,更能激发学生的求知欲望。”学生对于英语的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得某种成功时,就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时,要十分注意情绪鼓舞:“你一定能自己解决这个问题!”、“你一定能行!”等。当学生的学习停留于一定的水平时,要注意设“跳板”引渡,使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难,特别是后进生泄气自卑时,要特别注意给予及时的点拨诱导,使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样,各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦,满足感油然而生,进一步增添了对英语知识的学习兴趣。

为培养学生良好的书写习惯,每次作业都分三个层次进行评价。如抄写字母时,哪一行哪一个字母写得好,我就在哪个字母上面画个小红圈,如果这一行的每个字母都很好,就在这一行旁边画上一个小红花,如果每一行都得到了小红花,最后在优秀等第的基础上再加一个大五角星。评价的同时还告诉学生,八个小红圈折合一朵小红花,三朵小红花折合一颗大五星,每个单元都举行“比一比,谁的大红星多”的评比。这样个个学生都努力把字写好,相互之间还开展了竞赛,从而养成了良好的书写习惯。

四、用课外活动,发展学习兴趣

学生在学到一定的知识,并激发了学习兴趣后,就会不满足于课堂内所学的知识。这时,教师应组织各种课外活动,为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的英语知识更加趣味化,实践化。例如,在中年级组织全班性的英语表演会,通过讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等活动,发展学习兴趣;在高年级可以结合教材内容,介绍英语小常识,出英语墙报等活动,了解中西方文化的同异。这样不仅能扩大学生的视野,拓宽知识,而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣,最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,使学生的学习兴趣不断地得到发展。

总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。要使课堂气氛活跃焕发生机,就要从培养学生的学习兴趣入手,科学的设计学习活动,使学生不仅爱学、会学,而且学得积极主动,学得活泼,实现从“要我学”到“我要学”的转变。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。