浅谈如何培养学生的美术情感

毕井茹

[摘要]美术学习是一种创造艺术形象的实践过程，需要学生将所有的感知、情感和智慧投入到学习活动中t在教学活动过程中，教师要给学生感受、思索、探求、质疑的空间，要给学生提供学习的方法，支持学生以他们的标准理解艺术，真正让学生在美术活动中自我表现。

[关键词]美术情感欣赏培养

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671—7597(2009)1020183—01

美术教学是多种美术素质的综合体现。因此，在美术教学中，学生投入的情感越多，体会越深，兴趣越浓，成功的机会越大，所以对学生美术情感方面的培养就显得尤为重要。那么美术教学中到底怎样对学生进行美术情感的培养呢，以下是我在教学过程中的一些体会。

一、充分利用课堂培养学生对美术的情感

首先，教学过程中进行情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，“情之感人往往超过理之化人”。教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生。教学活动需要师生双方的默契配合，教师在感情、语言、教态、自身素质等方面都感染着学生。教学中教师对学生要有深厚的感情，高度重视师生之间的情感交流，防止和消除感情上的隔阂。同时给学生创设宽松有序的课堂环境，培养人人善问的习惯，激发人人求新的欲望，通过不同难度问题的提出，给予人人成功的机会。学生因“亲其师而信其道”使每一个学生在课堂上都能积极参与。

其次，教师的自身素质和教学艺术对学生美术情感的培养也起着举足轻重的作用。在课前教师要做好充分的准备，同时尽可能多的预见课堂上有可能发生的情况和学生可能提出的问题。在课堂上要灵活、恰当地处理在课下没有预见到的问题，授课的语言生动、简捷、准确，板书流畅、美观，教态优雅、大方，表情从容、自信，教学方法灵活、实用。所有的这一切都潜移默化的感染着学生，由此对美术产生浓厚的感情。

再次，要在课堂上设计一些不同难度的题目，进行提问和测试，当学生回答不出来时应给予一定的提示，当问题回答正确时应及时给予表扬，使他们获得成功的喜悦。但还要对学生说“不”，以培养学生的批判性思维。让学生从多角度对同一事物进行观察、讨论，以培养学生的求异思维，让学生从同一问题出发，寻找多种手段、多种途径去解决同一问题，以培养学生的发散思维。

二、通过范围和实践，培养学生对美术的情感

首先，奇特、醒目、色彩丰富的范画易引起学生注意，范画的过程让学生更容掌握美术技巧，降低学习的难度，培养学生对美术学习的兴趣，提高美术教学质量具有重要的作用。学生在美术实践中参与越多，对美术学科的“感情”也就越深厚。这样将有利于促进他们的学习。利用多媒体这一现代教学工具作为辅助教学手段，更充分地发挥学生的学习主体作用，激发学生美术学习的兴趣。

其次，给学生一些权利，让他们去选择，给学生一些机会，让他们去体验。给学生一种条件，让他自己去锻炼。为此在平时的教学中，应通过学生实践，让学生亲自动手，亲自感受。教师适当的辅导、分析和点评，则可以引发主动思考，启发深层参与。从而进一步加深和加强学生对美术的情感。

三、加强奠术与社会、生活的联系，培养学生对美术的情感

加强美术与社会、生活的联系，通过对美术作品的学习，将使学生的审美趣味和能力不断提高，情操也得以不断的陶冶。生活既是艺术的源泉，也是情感的源泉。教育与学生的生活实践与生活体验相结合，不仅增加了美术教学的丰富性、实用性和趣味性，还使学生增加了生活经验，获得了情感体验。如在封面设计的教学中，让学生为自己的日记本起个书名，从里到外设计一套封面，鼓励学生为自己的少年时光保留一份美好的回忆。一方面可以使学生认识到：美术是一门非常实用的技术，它能帮助学生了解社会、参与社会、培养学生用美术视野去观察、审视自然和社会的能力，增强社会责任感，从而加深对艺术在社会中的作用的理解，树立正确的文化价值观。

要广泛收集教材外美术与社会、生活等方面联系的材料，如废旧物品等，然后将这些材料进行加工、整理，设计成各种作品，从而开拓学生的视野，增强学生的环保意识。要让所学的美术知识指导我们平时的生活，为我们的生活服务，美术不仅仅只是画一张漂亮的画，而是与我们的衣、食、住、行密切相关的一种行为，使他们认识到美术在保证和提高人类生活质量、保护自然环境方面起着重要的作用。使学生在应用、拓宽和延伸过程中品尝学习活动的乐趣和情感的满足。

四、为学生创造成功的机会，培养学生对美术的情感

在教学中对学生充分进行赏识教育，要相信学生在美术各方面的能力，运用赏识的目光可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，使学生积极主动的学好美术。学生作品的展示能提高学生的学习兴趣和积极性、自觉性和主动性，定期的美术作品画览，校内画廊，使学生的技能得到展示，让学生看到自己的收获。教师在组织教学考试时，要精心设计试题，不要让学生考得灰溜溜的，觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从考试结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高，这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对美术学习的内部情感动力。让学生在美术活动的积极参与中体会成功、享受愉悦。激发起对美术的兴趣和情感，激发学生学习的积极性，让他们有更多的成功机会，从而增强学习美术的信心。

总之，教学是教师与学生的双边活动，它不仅是知识的传递过程，而且是情感交流的过程。师生感情越融洽，课堂气氛越活跃，学生对美术有强烈的情感，学生就会全身心地投入学习，从而轻松愉快地获取知识，应用知识，解决问题。在解决问题的过程中，情感的作用是巨大的，尤其是当解决的问题愈困难，所作的努力也愈大，情感也就愈强烈，当问题得到解决就会有成功的喜悦和自豪感出现，愈能促进其它问题的解决，愈能提高学习研究的积极性和主动性，从而形成良性循环。因此在美术教育教学过程中，尊重学生的情感，充分掌握学生的身心特点和产生的情感，充分发挥学生的非智力因素。只要善于发现、挖掘，你会惊奇的发现其与生俱来的一切能力是我们无法想象且永远无法超越的，充分培养学生对美术的情感，促进学生智能发展，将会收到良好的教学教育效果。