浅谈音乐在培养学生思维中的作用

徐 虹

[摘要]音乐教育培养学生的联想力和想象力，发展学生的形象思维、记忆力、创造力等智力活动。加强音乐教育，提高学生音乐文化素养，使学生整体素质得到充分全面的发展。培养21世纪创新人才。

[关键词]音乐素质教育

中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671—7597(2009)1020175—01

一、音乐在培养学生思维中的作用

(一)音乐能启迪智慧

每天我们都会听到各种各样的音乐，或喜或悲，或激扬或低沉，我们感受着音乐的种种，然而很多人都把音乐仅仅当做歌来听，而并不懂得音乐的内涵、魅力、作用。音乐不仅是简单的几首歌，几个曲子，它有着深刻的意蕴，它包含了很多知识。在我们日常生活中普普通通的音乐但却能起着巨大的作用，让我们变得更加睿智，更加敏锐。对发展我们学生的思维来说音乐更是不可缺少的敲门砖。首先，音乐能开发一个人的思维，启迪一个人智慧。法国大文豪雨果有一句至理名言：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，一把是音符。”可见音乐对一个人的智力的开发有着重大的作用，很多人胎教选择的就是用音乐，就因为音乐可以激发一个人的心理感应，从而开发一个人的思维。

(二)音乐能培养学生的记忆、注意、想象、创造等能力

在中国，两千多年前，孔子在他的六种教育科目中，把“乐”列为第二位，“礼乐”并重。音乐教育不仅能有效地培养感觉器官的感知能力，而且有助于培养记忆、注意、想象、创造等能力。音乐教学的任何一个环节都不是单纯的感观活动。就以视唱来说，不仅要动耳、动眼、动口、动手，而且大脑要进行紧张、复杂的思维活动，没有正确而敏锐的分析与判断，要想准确地视唱是不可能的。不管是视唱、视奏或是欣赏。都要求听觉的专注，还要强调记忆思维、想象、创造等一系列的智力活动。因为音乐形象在一定条件下具有相对的确定性，但同时也具有多义性、演绎性、灵活性等相对的不确定性。这里，丰富的想象力、创造力与求实性都是不可缺少的。音乐是兼有表情性和造型性的艺术，又具有不确定性的特点，在培养情感和联想、想像力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展。因此，有必要在音乐教学中加强学生的形象思维训练。

(三)音乐能发展形象思维

现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑发展人的形象思维，提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。这就预示给我们在音乐教学中要培养学生的联想力和想像力，从而发展形象思维。

二、培养学生的联想力和想象力的途径

(一)培养学生的联想力和想像力

在音乐教学中，培养学生的联想力和想像力可从以下几个方面进行。

首先，掌握音乐的表现手法。这是引起联想和想像的必要条件，如钢琴的快速音好像流水，长笛三度音好像鸟呜，定音鼓的轮击好像雷声，快速半音阶下行的旋律好像下雨的形象等。

其次，积累约定俗成的曲调。它可以使人产生对某一特定地区风土人情或特定历史背景联想，如听到《信天游》就可以联想起黄土高原的景象，听到《茉莉花》就好像见到了秀丽的江南水乡。

再次，鼓励学生在特定情感基础上的“瞎想”。<<梁祝>>是我国的一首经典名曲，听了无不为之动容。在一堂音乐课上，每一段乐曲我都让学生感受其中的韵味，然后讲出听后的联想。一则凄惨悲怜的爱情故事被改编了，初春的小草在寂静的夜晚努力的发芽，在百花从中嬉戏的童年，晚秋黄昏的村口一位孤独的老人在思念他的儿女等等。过去的观点是避免学生在欣赏音乐中编故事，如果在正确感受音乐情感的基础上，鼓励学生展开想像的翅膀，对发展形象思维有更大的好处。还有就是经常进行选择性想像训练和丰富学生各方面的感受，增加想像的深度和广度。

(二)加强音乐记忆促进形象思维发展

形象记忆是右脑的功能之一，加强记忆力的培养可以促进形象思维发展。思维是非常依赖于记忆的，因为音乐具有流动性的特点，所以追踪和理解音乐必须依靠记忆去完成。也就是当音乐的实际音响消失之后，在心里仍然要保留这个“音响”，这就是“内心音乐感”，这种能力的形成对提高记忆力有很大的帮助，更大程度上发展了我们的形象思维。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我们的一切都来源于音乐的启发与想象。”中学生想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。中学音乐教学更是如此，让学生插上想象的翅膀尽情邀游在音乐的天空中，从而促进他们全身心健康发展、塑造“创造型”人才。这也说明了音乐在发展创造性思维上也有着难以想像的作用。

古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如：孔子、沈括、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰，为人类作出了巨大的贡献。除了他们有超群的知识结构，开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐，美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己熟虑的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。如爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的聪明和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础，从而培养学生的思维能力和创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。

(三)培养学生创造性思维是对传统教育的改革

长期以来我们习惯了教师讲、学生听的教育方法，即使是经过改革后的启发式教学也存在着把学生的思维限制在教师所规定的范围内的弊病。在音乐教学中，过去我们认为学生会演唱，演奏，还要会创作。这就有机的把培养创造性思维和发展形象思维结台起来。

总之，音乐在生活中不是可有可无的，音乐教育更是至关重要刻不容缓的。现代教育越来越需要生动活泼，生气勃勃，布满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对学生思维的培养及人格的塑造。重视音乐教育，是培养学生思维发展的重要工具，也是促进学生整体素质得到充分、自由全面发展的关键，是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。它对于促进学生身心协调健康地成长、个性自由和谐的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。是学校教育中其他学科所不能替代的。因此，音乐教育是培养学生形象思维和创新思维的重要途径之一，加强学生的音乐教育，对于提高全民族的音乐文化素养和培养面向21世纪高素质创新人才，具有长远的意义。