我的老师

徐立群

【题目展示】

有人说教师是蜡烛，燃烧自己，照亮了他人；也有人说教师是春蚕，吐净芳丝，奉献了毕生；还有人说教师是园丁，辛勤浇灌，桃李满天下。我们也可以这样说，老师就是我们人生路上的引路人，没有老师的培育，就没有人类的文明。请拿起你手中的笔，从记忆中搜索一位你印象最深的老师来写一篇文章。要求：题目自拟，立意自定，不少于600字。

【思路点拨】

这是一篇写人的文章，这类作文同学们都很熟悉，都有话可说，有事可写，写起来较容易。但越是熟悉的题目熟悉的内容，要想写好，写出新意，这还真的非常困难。下面几点建议，供同学们写作时参考：

一、巧拟题目，引人注目。题目是文章的眼睛，拟一个好的题目可以引起读者的关注，吸引读者。因为这篇文章可以自拟题目，这就为我们提供了展示才能的机会。如果拟题为“我的老师”，完全可以，但这样的题目太通俗、太直白，没有新意。我们在写作时可以根据写作的素材，拟一个响亮、有新意的题目。

二、精心构思，曲折有致。俗话说“文似看山不喜平”，要想使文章避免平铺直叙，可在写作中运用一些写作方法，将写作材料进行加工，合理布局，使文章内容波澜起伏，引人入胜。如果写成以人物为主的记叙文，构思时可以以人物的感情为线索，合理贯穿材料，用来表现人物的思想、性格，还可以通过景物的描写来表现人物的思想、性格，通过人物眼中的景物来反衬人物的精神世界，但要注意不可喧宾夺主，刻画人物是主要的，景物描写只是为人物服务。

三、文体自定，手法多样。这篇文章最有可能写成记叙文，但也可以写成散文。不管哪种文体，都要注意在写作中捕捉人物的细节，选取最能表现人物的内心世界的事例。为了增加文章的感染力，升华文章的主题，可以综合运用抒情、议论等表达方式，切忌空洞地议论。

【范文示例】

我的一位国文老师

梁实秋

我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

先生姓徐，名锦澄，我们给他的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了，觉得受了无理的侮辱，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：你是什么东西，我一眼把你望到底！这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。

(选自《梁实秋散文集》，有删节)

写作借鉴：

文中作者刻画了一位相貌丑陋、性格凶狠但又敬业爱生的老师形象。作者不惜笔墨，细致刻画了老师怪异的相貌、狰狞的凶笑、发怒时的神态，看似贬损老师的叙述、描写，实则是通过这些富有个性化的细节描写，突出了老师独特的性格特征，同时也为下文写老师的认真、敬业、爱护学生形成强烈的对比。这种写法耐人寻味，富有特色。文章结构完整，首尾圆合，也是值得我们认真学习、品读、借鉴的地方。

【现场作文一】

记忆深处的她

李小雅

进入中学后，除受阴雨天气影响外，课间操是我们课间的必做之事。照例来到操场，风起时，一片梧桐叶飘然滑落，我试图伸手去接，它却突然从我指间滑落了。猛然间，记忆被唤醒。

昔日的情景在眼前一幕幕浮现……

早操过后，田老师像往常一样从操场回到办公室，为我们批改昨天尚未改完的作业。望着她的背影，我心里有种说不出的甜蜜感，蓦地想起了那首歌曲——《老师的目光》，好想哼唱几句。

还想起，她与我们在一起嬉戏时，微风轻轻拂着她那轻柔的长发，尤其是她微笑时迷人的双眼，格外好看。在一次猜字游戏中，她像孩童一样与我们呼天抢地，大呼小叫，只要是我们败了，她总像一个胜利者呐喊欢呼！

记得最后一次——

上课铃声响过许久，但仍不见她的身影，怎么了？她一向是个很守时的人，可是现在……

走廊中传来一阵急促的脚步声，是田老师！教室里立刻鸦雀无声，一步步，一步步，我们的脑神经随之跳跃，但当时老师的话语却让我们失望至极。

咚……我的书掉在了地上，我急忙离位去捡，却发现已有人将它拾起，抬头一看，是老师。这时，老师已站在了讲台上，她尽量保持微笑，但那双眼睛却失去了光彩。教室静得让人觉得难过！她用目光依次打量着每一个同学，说道：“我要走了，请同学们以后要……”她话音未落，泪水已夺眶而出。同学们也都已泣不成声，我任由泪水肆意地在脸上流淌。透过模糊的泪眼，我看着窗外的梧桐树叶的飘落，伤感之极……

此时站在秋风中，看着片片枯叶纷纷落下，我心想，那一刻将永远定格在我的记忆中。

老师，您现在还好吗？是您教给我写字时正确的坐姿，朗读时的节奏；是您带领我们勇夺运动会的金牌，元旦会演时的第一。老师，真的好想当面向您说声谢谢！

点评

这篇文章抒情性极强，以片断回忆的形式，写出了田老师与学生相处的点点滴滴，字里行间流露出作者对老师的思念与感激之情。全文构思巧妙，叙述、描写、抒情等这几种表达方式的有力融合，使得文章极富感染力。同时，文中的几处细节描写也较好地衬托了师生之间的爱，如开头“一片梧桐叶飘然滑落，我试图伸手去接，它却突然从我指间滑落了”，结尾写道，“此时站在秋风中，看着片片枯叶纷纷落下”，这样写既前后照应，又衬托出了作者回忆老师时的心情。

【现场作文二】

我的小学老师

于洪秀

从上小学到现在，我接触过的老师少说也有十几位，其中大多已印象模糊了,而唯独小学三年级时教我们语文的李老师给我留下了深刻的印象。

虽然说，背地里对他人评头论足不是好事，但倘使要我说句心里话，我可只得说：她刚来时并没有给我留下什么很好的印象，她圆圆的脸,身材不高,较胖,她喜欢独自一人听着MP3站在教室走廊的窗口处远眺，给人一种冷漠的感觉。但这种感觉却逐渐淡薄起来，直至完全消失。大概是听了她讲课之后，大概是和她交谈之后，也大概是看了她在我练字本上的批语之后。反正，后来她留给我的是一种极具亲和力的印象。

说实话，我的字并不好看，就像街上卖豆腐的小贩卖的豆腐——四四方方。小时候，因为字的缘故我妈也不知打了我多少次。起初老师让练字时，我纯属应付。但她却每天都在我的本子上批上一大段文字，久而久之，我都觉得再不好好练字便对不住她了。渐渐地，我的字竟比原来好了一些，至少不再右倾15度了，而这一切不得不归功于她在我本子上批的那些文字。

我上课老爱走神，上谁的课也不例外，常常是思绪乱飞,为这我不知受过多少罚，挨过多少训。可上她的课时，她会冷不丁地突然把我叫起来回答问题，回答不出来也不要紧，她总会和蔼地让我坐下。但被同学嘲笑的滋味真不好受，因此我不敢再在上课时开小差了。

“我家来自农村”这句话是她在上一节语文课时说的，听到这句话时我心里也曾一惊。因为我们这些城里孩子大多娇生惯养，衣服非“阿迪达斯”不穿，鞋子非“特步”不可，就连袜子上也要印有“耐克”的标签才行，总怕别人看轻自己，说自己不像城里人。而她却毫不忌讳地直接说出自己出身农村的事实，并且还自豪地说农村孩子比城里孩子能吃苦。不得不说，她的这句话永远是给我们这些盲目追求时尚的城里人的一剂心灵良药。

我与李老师分别已多年了，至今想起来心里还是感激不尽，真想抽时间再去看看她。

点评

作者围绕中心叙述了三件事，一是老师督促自己练字，二是老师纠正自己上课走神的毛病，三是老师对自己思想上的引导，从而表达了自己对老师的感激与思念之情，体现了散文形散而神不散的特点。文章开头结尾互相照应，使得结构完整。全文语言朴实真挚，字里行间充满了真情，由此看出作者具有一定的写作功底。