计算机辅助教学在体育教学中的应用思考

王 鹏

[摘要] 计算机技术的迅猛发展,尤其是多媒体技术、网络应用技术的发展和完善,为现代的媒体教学提供了更广泛的应用领域,冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法和教学手段的改革。

[关键词] 计算机辅助教学 体育教学 应用

计算机技术的迅猛发展,尤其是多媒体技术、网络应用技术的发展和完善,为现代的媒体教学提供了更广泛的应用领域,冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法和教学手段的改革。随着现代信息技术的快速发展,计算机多媒体技术的广泛应用,现代信息技术在中小学体育与健康教育中的运用已成为当前学校体育改革的热点问题之一。

一、媒体教育手段在体育教学中的运用

1.CAI能提供大量可供查阅和使用的信息和资料

随着计算机的不断普及,网络技术的不断完善,网络已经走进我们的生活,网络资源似乎成为取之不尽用之不竭的海洋知识库,这为我们收集大量的体育理论知识和信息提供方便,大大弥补了由于教材自身编写的缺陷和学校体育图书资料的匮乏以及我们体育教师自身知识储备的不足,使原本比较单一的课堂教学内容变的丰富多彩,使我们能及时准确地将最新的各种体育与健康的信息以最快最好的方式讲授给我们的学生。我们只要把收集到的信息和资料进行筛选、加工和处理,制作成体育教学理论课件 (有时甚至可以在网上下载到别人做的比较好的体育教学课件),就可让它为我所用,既利于直观教学,又能提高教学效率。

2.有助于提高体育课堂教学的效率

在实践课教学过程中,教材中常有一些高难度技术动作。学生很难在教师示范过程中,把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难在自己的脑海中快速建立一个完整的动作表象。随着多媒体的出现,多媒体课件以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果来优化教学已成为提高课堂教学效果和效率的行之有效的手段。我们可以在体育理论课上只需用少量的时间将所要讲解或教学的技术内容做成课件,从不同角度采用多种播放形式向学生展示动作,让学生一目了然。

多媒体的运用,不但活跃了课堂气氛又提高了授课质量和效率,运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题更是易如反掌。多媒体课件有着很强的直观性,在教学过程中,把教师自己很难示范清楚的技术环节,甚至部分自己难以用语言表达清楚的思想,运用多媒体课件的形式示范或表现给学生看,这样就可以帮助学生看清楚动作技术的细节,使学生更快、更全面的建立起整个动作表象,加深了学生对动作的理解,缩短了泛化学习过程。

3.活跃课堂气氛,激发兴趣

要做到活跃课堂气氛、改变传统的“教师讲,学生练”的教学模式,可以适当运用先进的教学手段,利用计算机强大功能和声、光、色、形对学生的心理产生影响,来满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理,激发他们的学习兴趣。如在一次篮球课中,当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时,由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少,因此,学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。在这种情况下,我试着运用多媒体游戏软件进行辅助教学,我采用了“CBA”篮球游戏软件,这种游戏光盘,可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合——表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能演示,学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班组篮球赛中运用学到的的战术配合。

4.减轻教师负担,提高工作效率

随着课程改革的深入发展,教师的日常工作越来越繁重,如学生体质的测试与评价分析、各种竞赛的编排和学生体育成绩的输入与评价等是广大体育教师的日常工作,随着办公自动化的开发,各种应用软件的应用提高了教师的工作效率。特别是作为初三体育教师,对于中考体育成绩的统计和体育报名工作,由于运用了计算机办公程序,工作变得简单、高效,节省了大量的人力和财力。

二、在体育教育教学中运用媒体手段的思考

1.教师自身要解放思想

随着现代教育技术的广泛应用,传统的教学模式、教学方法、教学手段等必将发生根本性的变化。作为一名教学一线的体育工作者,我们应尽早转变观念、解放思想,提高自身的知识素养,尤其是要掌握计算机与网络的应用技术,因为只有我们教师自身教育现代化了,才能有教育技术的现代化。面对遇和挑战,我们体育教师只有迎头赶上,积极尝试、探索现代信息技术在教育教学中的运用,才能不被今天的教育形势所淘汰,才能不被当今时代所淘汰。我校为了推行计算机的普及和应用,在全校教职工中进行了计算机应用及课件制作的培训,使全体教师能进行相应的操作,提高教师的知识技能,我组所有教师在组长的带领下积极投入到这项活动中,并获得较好的成绩。常言到,技不压身。有了扎实的基本功,才能更好地适应教育教学工作。

2.媒体教学不能“形式主义”,也不能“神化”

媒体教学引入中学体育教学中,不只是用“WORD”打几个文字、编辑几个文稿,也不只是为观摩课、示范课,播放几张幻灯片的“体育课件”,而是应该让它应用于体育教学的各个方面、各个环节。尽管这样我们又不能神化媒体手段,即:不管什么情况下都使用计算机辅助教学。例如,在开发学生抽象思维能力的时候,不宜多用计算机辅助教学,多媒体技术是体育教学辅助手段,而不是体育教学技术的全部。媒体教学引入中小学体育教学,不应只是简单的移植、借用,而应该结合学科教学自身的特点和规律,有选择地使用。当然,随着信息技术快速发展,网络和多媒体、超文本等技术的推广和普及,计算机辅助教学的内容和形式也随之越来越丰富,这需要我们广大体育工作者去实践、创新和开拓。

3.媒体教学不能只靠“拿来主义”,更应该有“独创”意识

中小学体育教学中运用课件辅助教学,是基于计算机的交互功能、现代网络技术(硬件、软件)的发展和普及而形成的一种新的学习方式和模式,这种方式已渗透到我们日常生活中的各个方面(如你购买某一商品所附带的使用说明光蝶等)。体育学习课件的开发与应用,将改变传统的教学方法与模式,能促使学生的学习行为由“被动”向“主动”方向转变。目前我们学科组正依托于校园网络的教学平台,努力探索建立各年级体育教学项目的互动教学平台,使我们的学生只要登陆校园网,就可以看到和学到自己想学的体育项目。在教师指导下学生自己可以自由查询和学习该项目,这样我们的老师在课堂教学中就不需要花费大量的时间进行讲解示范。可学生直接参与运动实践,这样有利于提高学生学习的主体性、主动性,也将有效改变学生目前被动学习的状况。

现代信息技术在中小学体育与健康教育中的运用已成必然趋势,多媒体辅助教学模式的采用必将对我国体育教育事业的发展产生前所未有的影响。我们体育教师一定要抓住时代的脉搏,通过自身的不断努力和探索,尽快适应这种新型教学模式。