让学生在快乐中学习政治

吉顺海

[摘要] 快乐的学习情绪是激发学生学习兴趣的重要因素,在初中政治教学中,教师要设法调动各方面有利因素,为学生营造充满快乐元素的学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高初中政治课堂教学效率。

[关键词] 学生 快乐 政治

快乐的学习情绪是激发学生学习兴趣的重要因素,在初中政治教学中,教师要设法调动各方面有利因素,为学生营造充满快乐元素的学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高初中政治课堂教学效率。在这样的环境中开展教学,教者便于和学生开展交流与沟通,有利于调动学生学习政治的积极性,学生在这样的环境氛围中学习,会极大地激发潜能,提高学习效率。笔者多年从事初中政治学科教学,在教学实践中充分注重开发快乐因素,让课堂告别死气沉沉的旧模式,变成充满快乐的试验田,取得了明显成效。

一、立足学生全面发展,充分准备,为“快乐学习”奠定基础

1.构建和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于开展教学双边活动,提高教学效率,是开展快乐教学的重要基础。教师要树立师生之间平等的教学理念,教师在教学中以“导”为主,是教学活动的组织者,要充分尊重学生的主体性,为学生创造参与教学活动的氛围,鼓励学生通过合作掌握知识,形成技能。教师要成为师生关系中的引导者,自己的一言一行都要成为学生的表率,以人格的魅力潜移默化地感动、激励着每一位学生,通过言传身教使学生懂得做人处事的道理,不断提高自身品德素养。总而言之,师生间关系平等了,教学才能真正“快乐”起来。

2.有心搜集快乐的素材。充足的快乐素材是初中政治课是开展“快乐”教学的基础,“快乐”教学活动需要一系列的“快乐”素材。教师平时都忙于上课备课,哪里去搜集众多的“快乐”素材呢?其实也很简单,需要我们教者平时多做有心人,在日常生活众多积累素材。搜集素材的方式方法有很多,例如,注意观察周围或社会生活中的一些典型的事例;多阅读一些相关的刊物和报纸等。在获得了这些素材信息之后,教者要及时把获取的信息资料进行归纳、整理以及加工,便于教学活动采用。

3.充分研究学生的发展。无论开展什么样的教学活动,都离不开起着主体作用的学生。深入研究每一位学生,对他们的认知实际和身心发展水平做到心中有数,对于更好地开展教学活动大有帮助。

二、着眼教学方法改革,多措并举,为“快乐学习”拓展空间

1.结合教材内容创设“快乐”情境。创设教学情境是进行“快乐”教学的重要方法。教师在教学中创设适当的教学情境,可以有效激发学生的学习热情,引导学生全身心投入到课堂教学活动中去,让学生身临其境,结合亲身实践,深入领会做人的道理,使他们在情感、知识和能力等方面获得全面发展。例如,在教学“友好交往”内容时,我注重在教学中创设“快乐”的情境,有效激发了学生积极参与教学活动。上课前,我将教师布置成一个比赛场地,将本节课内容变成一次一次公关礼仪比赛,对于比赛中表现最佳的选手授予“公关明星”的称号。课代表作为主持人,宣布了比赛规则:参赛对象为班级里的每位同学,鼓励有勇气的同学先上,随意抽取情景题目,根据提出的要求进行现场表演;允许其它学生上台扮演配角,可以适当“刁难”选手,以考查选手礼仪水平究竟怎样;由全体学生推选出的7名处事公正的同学担任大赛评委,采用评分的方式决定比赛结果。这样的一堂课不用说大家也知道成效,整节课始终洋溢着轻松、欢快的气氛。在教学中,学生谁获得“公关明星”的称号已经不再重要,重要的是学生在“快乐”的教学中学到许多礼仪知识,也接到了做人道理的教育,教学成果非常明显。

2.利用电化教学手段激发兴趣。现代教学经常采用的多媒体教学手段,以其直观形象、信息量大以及互动性强等优势在教育教学中发挥了重要作用,为政治教学增添了亮丽的色彩。它不仅能够通过丰富的影音资料,带给学生极大的感觉刺激,收到良好的教学效果,而且能能实现图、文、声各种信息的交叉传递,把思想政治课教学中的的抽象理论进一步形象具体化,把抽象的理论通过多媒体技术手段展示得具体、生动,激发了学生学习兴趣,保持高度集中的学习注意力。在教学“诚信做人到永远”内容时,我在教学中没有进行空洞的说教,而是先和学生一起看影片,借助多媒体教学手段播放赵本山的小品《卖拐》以及著名童话故事《木偶奇遇记》改编的动画片,让学生在哈哈大笑之后进行“诚信”话题的讨论,在欢快的氛围里开展学习,引发学生对诚信问题的深思,进一步感悟诚信的重要性。

3.以激励性评价,使学生体验成功乐趣。人类大脑中最殷切的需求是渴望成功。初中生在学习中更需要肯定、表扬,需要体验成功的快乐,我开展的快乐教学正是基于这样的出发点。在课堂教学中,教师的信任和鼓励能有效激发学生的求知欲望,甚至能激发学生创造意识。因此,适时、恰当的表扬应成为快乐教学的法宝。学生只有经常体验到成功喜悦,才能进一步提高学习兴趣。我在政治教学中经常寻找学生的进步,哪怕是一点点的进步,用来赞赏、鼓励学生,让学生体验成功的快乐,鼓励学生的创新思维,激起更进一步深入学习的强烈愿望。在我的班级,有一些后进学生,整体成绩可能并不好,但是政治学科学习进步很大,原因就在于我的一些鼓励激发了他们对政治学科的学习兴趣,帮助他们树立了学习的信心,我乘胜追击,鼓励他们学好每一们学科。

三、提高教育教学能力,以身示范,为“快乐学习”提供保障

1.教师要进一步增强课堂教学艺术。教师是课堂教学活动的组织者,一堂课的教学质量如何,很大程度上取决于课任教师的教学艺术。教师要加强学习,认真研究教学规律,采用合适的教学方法和教学手段,提高业务水平,改善知识结构,及时转变观念,实现由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,加强师生之间的交流和沟通,使学生在主动学习中学到知识,培养技能。

2.教师要进一步增强教育管理能力。教师的作用如同导演,课准备再充分,环节设计再完美,缺少了全盘驾驭课堂管理的教师,课堂成效一定有限。一些教师深有体会,本以为准备充分的课上下来却无法达到预期的效果,原因在哪里?那是因为教师在课堂教学管理中没有正确引导好课堂中“快乐”气氛,没有把握好适当的“度”,导致“快乐”变成成混乱,无法把持,结果课堂基本思路出现失控。所以,实施快乐教学必须要求教师具备较强的课堂教学驾驭管理能力,能够轻松把握课堂教学每个环节,否则“快乐”不但成不了学生学习的动力,还会造成教学活动的混乱。

3.教师要进一步增强师德师风魅力。“快乐”教学法是对传统教学模式的极大挑战与改革,这项工作需要高素质、全身心投入到教学、知识和技能全面的教师。这样的教师具有渊博的知识和较强的亲和力、责任心,能够有效开展“快乐教学”工作并受到学生爱戴,让学生在乐中学,起到事半功倍的成效。实践证明,师德、师风魅力强的老师容易得到学生的尊重,充满欢声笑语的课堂更能激起学生的学习欲望和创造力,促进学生全面发展与健康成长。