浅析高校学生会计职业道德教育

[摘 要]近些年来，会计造假案件的屡屡发生，使会计职业道德成为我国的会计体系中亟待加强的环节。然而，高校学生作为未来会计人员的主力军，在会计职业道德修养方面却存在很多不足。本文分析了高校学生会计职业道德教育中存在的问题，并探讨了解决问题的途径。

[关键词]高校学生 会计职业道德教育

作者简介：李杏梅（1987-），女，籍贯：河北省，中南财经政法大学，学历：本科，研究方向：会计学。

改革开放以来，我国的会计教育事业发生了迅猛的发展，会计作为一门科学也走上了与国际接轨的道路，尤其是近几年国际会计准则的引入，使我国的会计信息能够更加相关、可靠地反映经济交易与事项的实质。但是，我们不得不提的是以“银广夏”为代表的一系列会计造假案件，严重损坏了我国会计人员的形象，使得社会公众不敢相信会计报表、审计报告。高校学生作为未来会计人才的主力军，担负着建设会计诚信的重任，然而，在学校时期，其接受的会计职业道德并不充分，未能塑造良好的会计职业道德观念。

一、会计职业道德内涵及意义

会计职业道德是指在会计从业人员在职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计从业人员与投资者、企业管理者、政府等各方面关系的职业行为准则和规范，是会计人员职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称。从古代的“人无诚信不立，事无诚信不成，国无诚信不威”，到胡锦涛总书记的“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”都体现了诚信在社会生活中的重要性，而诚信也恰恰是会计职业道德的精髓所在。朱镕基总理在国家会计学院题词“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”，显示了对会计人员坚持诚信的殷切期望。

在受托责任制下，坚守会计职业道德，诚信做账无论是对公司内部管理者还是对会计信息的外部信息使用着都具有重大意义。首先，对公司内部管理层来说，真实的记录会计信息，一方面能够免去为做假账所付出的成本和代价，另一方面有利于建设诚信的企业文化，降低管理成本，同时，还有助于树立良好的企业形象，促进公司业绩的提高。其次，会计报表是会计信息外部使用者了解公司业绩的最重要途径，真实的会计信息无疑有助于他们正确评价公司发展状况，做出正确的选择。

二、对高校学生会计职业道德教育薄弱现状的分析

如上所述，会计职业道德教育诚然是会计教育体系中非常重要的环节，道德的地基不稳，常常会使精心建造的会计大厦轰然倒塌，震惊世界的“安然”事件就是最好的一个证明。然而，高校学生会计职业道德教育的不足或缺失却其成为了会计教育体系中最为薄弱的环节。围绕高校的几方关系的综合作用构成了高校学生会计职业道德教育问题的原因。

（一）校方原因。

首先，在课程设置上，很多高校都没有设置职业道德教育课程及会计相关法规课程。众所周知，会计专业课程任务较重，各高校通常在大一下学期就会开始专业课教学，从会计学原理开始，到大二的中级财务会计、高级财务会计、成本会计及大三的财务管理和审计学，专业课教学安排的有条不紊，为国家培养了一大批专业知识过硬的会计人才。然而，会计职业道德教育却被放在一边，最多就作为一门专业选修课来设置，即便是这样设置了，也因为讲授枯燥或过时，大多学生不愿选修。另外，在相关法规课程方面，会计学专业学习的法规课程只有法学通论、税法和经济法三门，而且因为是非专业课，老师学生不够重视，考试时划重点应付了事。而对学生将来从事会计工作来说很重要的《会计法》、《审计法》等课程根本不存在，很多学生直到毕业都不知道还有这些法律，最终的结果是走上工作岗位的学生不知道触犯法律的后果，盲目跟从单位违规的会计操作。

其次，各高校普遍缺乏浓厚的会计文化氛围。学校的专业文化建设重形式、轻实质，很多学生不了解会计审计的发展历史，对自己的专业缺乏自豪感和自信心，自然也就缺乏维护会计信息真实性的动力。高校在建设专业文化时，通常的做法是挂几幅会计名人像、贴几句会计法规，但学生从小学时就对这样的字画司空见惯，不会对其给予很大的关注。而学校日常教学工作围绕考试考证转，学生管理工作围绕校纪校规转，课外活动围绕文娱体育转，没有将教育教学及学生活动与会计职业道德培养有机结合，达不到文化熏陶、潜移默化的效果，无法提升学生对专业的认识。

（二）学生自身的原因。

学生与社会接触尚少，对社会上的假、丑、恶现象理解不深，没有主动思考过像“假如领导让做假账我该如何”这样的问题，抱着走一步是一步的心理，想着到时候自然会有办法处理。学生对会计职业道德的认识大多停留在“空想”的层面，很多学生认为自己不会犯法，到了社会自然能够做到“出淤泥而不染”，于是，不会主动的去了解相关法律规定，不知道有些道德上说不过去的事情同时也是触犯法律的事。另外，不了解职业道德和社会道德的区别，将两者混为一谈，也是在学生中普遍存在的现象。

（三）我国的会计相关考试机制的原因。

随着与国际接轨日益深入，我国的会计相关考试经历了几次革命，无论是从考试形式上还是通过的门槛上，都取得了巨大的进步，筛选出了很多会计骨干。

目前，除了从业资格证，最受学生青睐的就是全国统一注册会计师考试了，其高难度和高含金量，吸引了很多学生，在校就拿到注会证书几乎是每个会计专业学生的梦想。但是，我们再看看2009年注会改革前的《会计》、《审计》、《财务成本管理》、《税法》、《经济法》这五门，没有一门系统的讲授了会计职业道德，即使是有某些涉入，也是放在第一章或最后几章，作为非重点来考，这样的考试机制更加加重了学生重专业、轻道德的心理。

（四）用人单位的原因。

近些年来，大学生就业问题十分突出，各用人单位也越来越挑剔，对大学生的综合素质要求越来越高，英语水平、证书、成绩、团队协作、实践经验成为了排在找工作前几位的要求，而会计职业道德常常被忽略，这种现象在国企和私营表现的尤为明显。这样的招收条件传递的信息，使得很多学生为了找到工作花费了大量精力满足他们的要求，职业道德修养因不是找工作的迫切需求，也被学生所忽略。

三、加强高校会计职业道德教育的几点措施

（一）建设会计职业道德课程。单独设置会计职业道德教育课程，并将其放到专业课的高度，强化学生对这门课程的重视。另外，会计职业道德教育不仅要单列，还要渗入日常的教学中去，专业课的讲授穿插案例进行，学生分组讨论，加深认识。此外，学校还应开设会计类法律教育的课程，讲授《会计法》、《审计法》等，而不只是让学生浅显的了解一些《经济法》和《税法》的知识。

（二）加强实践教学。学校可以增加实训课程的课时，让学生更多的了解真实的会计操作流程。在课程设置上应尽可能真实地模拟现实生活，要有严格的岗位分工和会计监督体系，并在实践课程中穿插讲解，让学生学会如何识别和判断虚假的会计信息。此外，各高校还应为学生创立良好的实习条件，安排学分鼓励学生多次实习，而不是只在将近毕业时帮助学生实习。通过实习，让学生学会如何拒绝各种诱惑以及如何保持立场与领导相处。

（三）建设学校诚信专业文化。学校不仅要将会计职业道德教育放在教学中，更要深入到学生生活的各个层面。学校可以开展诸如诚信文化周、诚信人物评选等活动，还可以引入诚信管理机制，如考试作弊计入诚信档案，学生会人员评选采取公开透明方式，让广大学生参与等等方式建设诚信校风。

（四）学生应增强自主学习能力。学生在专业课学习之余，应多关注时事，对案件学会剖析，了解编制虚假会计信息的后果，通过这些案件自我警示。此外，还要经常到图书馆阅览课堂内没有涉及到的专业知识，扩展视野，加强自身修养。

（五）会计相关考试的改革。在会计专业各种资格证的考试中，将会计职业道德单独作为一门内容，这样可以直接刺激学生学习、研究会计职业道德，让学生将职业道德和专业课同等看待。

（六）社会应形成普遍的职业道德意识，以良好的社会风气熏陶学生。社会看待职业道德的态度强化了，当职业道德与就业捆绑时，学生为了能够融入社会，为企业所接纳，自然会自觉的加强自身职业道德素质的修养。

学生刚入学时，在会计职业道德方面是一张白纸，是会计职业道德培养的最佳时期，学校和社会各界应切实的担负起对其进行教育的责任，让学生在在校期间真正的学到并做到“爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理，强化服务”的会计职业道德。

参考文献

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