浅谈多媒体在成本会计课堂教学中的作用

郭玉洁　毛爱武

[摘 要]信息时代，传统的教学方法已不能完全满足教学需求，会计多媒体教学是众向所趋。本文就成本会计的特点、多媒体教学的优势及其在成本会计课堂教学中的作用，谈一些粗浅的看法。

[关键词]成本会计 多媒体教学 效果

成本会计是会计专业的一门主干课，它具有综合性、系统性、计算量大并且抽象的特点。成本会计作为会计学及相关专业教学中的难点，是由于成本会计中有关企业生产工艺过程、特点等相关方面的内容，对学生来讲是薄弱环节，他们既没有理性知识，也没有感性知识，学习起来很难理解、不易接受。再者成本会计还有很多、很复杂的计算方法，有很多公式、费用分配表、成本计算单，公式和表格数量之多是其他课程无法比拟的，而且各种成本计算过程衔接得非常紧密，一个步骤弄错，后面计算结果就全错了。尽管成本会计中没有高等数学知识，但是一些较抽象的数学计算，使许多学生难于应付。学生普遍反映成本会计在诸多会计学专业课中是最难学的。

多媒体技术作为现代教学的一种手段在优化课堂教学效率中起着重要作用。应用多媒体授课，可以全面、多角度地描述所要讲授的内容，能把抽象的知识变为生动、形象、具体直观的内容。在课堂教学过程中，恰当地运用多媒体，让形式多样的多媒体信息符号，给学生更多的感观刺激，可以为学生提供丰富的视觉和听觉材料，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，引导学生的学习。不但增强了学生对知识的理解，也方便了教师授课。在单位时间内，多媒体教学还可以提供给学生更多的信息量，可以满足不同思维方式学生的不同思维需求，并增大练习量，从而优化课堂教学效率。

多媒体在成本会计课堂教学中的作用主要有以下几方面：

一、大大增加了课堂知识容量，教学互动，提高了课堂教学效果

我们评价课堂教学的效果，一般较重视教学知识容量，也就是说课堂效果与课堂知识容量有着密切的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂知识信息的含量，使之具有一定的局限性。

通过应用多媒体教学，我们对成本会计中的有关企业生产工艺过程、特点、成本计算的基础资料及各种表格进行演示，使抽象的理论转化成为形象的“有形物”，让学生一目了然。改变了以往单一的板书教学方法，大大节约了黑板板书时间，又可以缩短教师讲授时间，增大了知识容量。既减轻了教师的负担，又能提高课堂气氛，收到了很好的教学效果。

应用多媒体教学，可以把枯燥无味的成本会计理论如成本计算程序、成本计算方法等表现得生动有趣，通过动画、音乐、图像等手段的使用，可以更好的活跃课堂气氛，改变了教学交流和学习的单向性，为师生提供了良好的成本会计教学环境与互动空间，变以教师为中心为以学生为中心；教师与学生合理互动，充分激发学生的学习兴趣和教师的教学热情，打破传统课堂的压抑气氛，促使学生主动与教师沟通，教师与学生、教与学有了更好的协作空间与氛围。通过简单地操作，生动、清晰地体现教学思路和教学内容，使成本会计课堂教学变得高效而有序。

二、实现教学手段多元化，有效的解决教学难点

现行成本会计教学方法单一，多为“一本书”，“一支粉笔”，“一块黑板”的单一模式教学，对于抽象难懂的理论和繁琐的计算，讲授起来比较困难，学生不易接受。而多媒体教学可以将事先搜集、整理的资料通过投影、录像等方法一一展示给同学，生动、形象且灵活易懂。比如，针对企业产品生产的工艺过程、特点，结合成本计算的品种法、分步法、分批法，到企业实地搜集工艺流程，拍摄生产工艺流水线的照片和录像。通过投影放给学生看，使之直观化、具体化，再配以必要的语音进行点评，既生动又形象。解决了以往教学中抽象、难以理解的问题，提高了教学效果。

成本会计的主要任务是计算产品成本，每种计算方法都有自己的规律。运用多媒体技术，我们可以从加工工艺入手，对每一工艺过程产生凭证、原始数据以及生成数据制成流程图，显示各种数据的来龙去脉。在此基础上结合成本计算方法的特点，可以形成品种法、分步法、分批法三种基本方法的数据流程图。而这种数据的来龙去脉又主要是通过成本核算的有关表格反映的。运用多媒体技术，在计算机上可以随时生成所需的各种“声情并茂”的费用分配表、明细账等各种成本账表，使学生对成本计算全过程的数据流程一目了然，前后衔接，便于理解和掌握。通过每种方法的数据流程图的显示，同学们便可以掌握每种方法的规律，对成本会计这门课的系统性有进一步领会，自然也使成本会计教材各章节贯穿成一体，形成一条有机的线，顺着这一条线，就可以进行各种产品成本的计算。解决了传统成本会计教学中难以解决的问题，收到了良好的效果。

三、课堂上精讲、多练，达到事半功倍的效果

通过多媒体教学，产品成本计算各种数据的来龙去脉、表格的填制，学生们可以一目了然，许多问题可以“无师自通”。课堂上教师可以精讲，一改以往满堂贯的做法，余下的时间，同学们可以针对学习内容有选择地加以练习、巩固。教师可以事先在课件中制作练习题，也通过投影组织练习，节省了板书时间，增加了习题量。还可以利用计算机生成习题库，进行练习。这样教师、学生都可以较轻松地完成任务，达到了事半功倍的效果，这一点在教学中已得到验证。

结论：针对会计教育的特点，著名会计学家阎达五教授曾提出“会计多媒体辅助教学将成为一种21世纪会计教学手段新模式”。充分恰当地运用多媒体，会使成本会计课堂教学收到很好的效果。

参考文献

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