浅谈小学生英语教育

臧月春

摘要英语是国际上最为通用的语言之一。英语作为通向世界的大门，在我国加入wTo之后，具有着更加重要的意义。2008年第29届奥运会在中国举行，使得英语在今后的若干年后都会是最为时尚和鉴定人们素质最为重要的标准之一。因此，中国人必须学好英语，掌握英语。而“一切从娃娃抓起”，又使得小学英语教学受到高度重视，同时也进入了空前的发展时期。

关键词英语教育；兴趣；人性；主体

一、小学生的特征及学习英语的意义

处于小学生这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。而农村小学生，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信心理，又害怕说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语，也不太敢说英语。在课堂上，小学生虽然能听到英语教师较流利的口语，但每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟。其他任课教师则都是用汉语教学，有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的学习。而且，目前在社会上，尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

英语对小学生的学习和发展的重要意义体现在很多方面。一是为学习深造必须学习英语。升初中、高中、大学，攻读硕士学位、博士学位都需要英语。二是面向未来，许多工作都离不开英语。做科研工作查资料需要英语，做经济贸易工作需要英语，文化交流需要英语，许多领域都需要英语。三是为提高中华民族的整体素质必须学习英语。英语被社会重视的程度越来越高，学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。为进一步落实教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略指导思想，教育部决定把小学开设英语课程作为重要改革的内容之一，使英语教育成为公民素质教育的重要组成部分。

二、怎样让小学生学好英语

(一)发挥学生主体作用

教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

(二)建立人性化的师生关系

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立合作的、和谐的、互动的、融洽的师生关系。

(三)培养小学生的英语学习兴趣

1教学中优化教学氛围、创设英语情景、提高学生品味是培养学生学习英语兴趣的有效途径。教学中出现的一些常用动作词，可指导学生边做动作，边模仿教师所发出的语言指令。如教师念：“sit down”。学生在坐下的同时大声念“sit down”。再如，让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到学生可以边发出语言指令，边做出动作。如：Stand up，Sit down，Touch your nose(face；ears；knees)，Open the window，Come to the door.等。这种方法可以扩展运用在教词组、句型、分辨单词读音，以及对课堂用语的理解等等。又如在小学英语第二册第8课A部分“That's my mother，”句型教学中，我先向学生出示一幅家庭照片，接着向学生介绍照片中的人物及职业。然后按上面方法让学生之间用英文互相介绍自己准备好的家庭照片，优化教学气氛、创设英语情景、提高学生品味。

2英语教学游戏简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。例如：在学Touch your head／eyes／nose／mouth等时，安排一个比赛，把全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛。每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，如：Touch your head／eyes／nose／mouth等，要求代表按指令指对部位，全体学生为评判员，用Yes／No随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听、说、读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

3英语中许多短语，如单靠教师的解释，学生记忆起来比较枯燥乏味。如果适时使用体态语既不用解释，而且学生也记忆犹新。如教tum righr／turn left/turn around等短语时，教师用在原地向左转表示turn left；向右转表示turn rigjht；在原地转一圈表示turn around。然后通过学生互相做游戏来巩固这几个短语。这样学生不但能很快领会词义，而且也能牢记在心，大大节约了教学时间，提高课堂教学效率。

4英语课本中的歌曲优美动听，深受学生的喜爱。在上课前放一首英语歌曲可以增加英语氛围，激发学生的情感，营造一种轻松愉悦的课堂气氛，课上唱英语歌曲，既能强化重点，又能避免操练形式机械化，使学生保持注意力。如I love you，you loveme，We are a happyfamily，with atallfather，shortmother，littleboy too…学生边唱歌曲边做动作，很快掌握了其中的知识。在结束这堂课时，唱首英语歌，有利于解除学生的疲劳，放松身心，留下的是美好的印象和回忆，盼望着下节课的到来。

5小学生的兴趣还具有明显的差异性

人与人之间，由于年龄、环境、家庭背景不一样，兴趣的指向也不同。就小学生来说，对学好英语有不同想法，有的人希望出国定居或留学，有的人希望将来当翻译，有的甚至什么也不会想，只是觉得老师很亲切，他们的兴趣倾向都不一样。因此老师在完成教学任务的同时，要正确引导学生，导之以行、晓之以理，让学生树立远大理想。从学习英语兴趣的广阔程度来看，也因人而异。有的学生兴趣广泛，无论是字母、音标、句型、短语还是课文等，凡是有关英语的事物都喜欢；有的学生兴趣狭窄。英语兴趣广泛的学生英语知识面也就较宽，英语成绩也相对稳定，有很大的潜能。但老师对这类学生也要防止由于兴趣太广，什么都喜欢，而什么都不深入、不专注，结果一事无成。英语兴趣狭窄的学生，英语知识面也较窄，英语成绩也相对不稳定，老师对这类学生就要想方设法拓展他们学习英语的兴趣，坚持到底，并取得成就。

总之，让小学生学习英语，势在必行。我们老师也一定要竭尽全力，争取让每一个学生都能学好英语，为衔接初中的英语教育作铺垫，也为以后能更好地驾驭英语打下坚实基础。