高校市场营销教学创新初探

王英臣

[摘要]进入21世纪以来,社会的飞速发展对高校市场营销的教学也形成了巨大冲击,只有加快教学改革步伐,积极创新教学模式,才能培养出来信息时代需要的人才。

[关键词]市场营销教学创新教学效果

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0820124-01

《市场营销》是主要研究营销活动科学性和艺术性的一门学科,具有较强的实践操作性,当前对市场营销的教学大部分还是按传统的教学方式和方法,不利于学生创新思维的培养,无法真正让学生学会在营销活动过程中的技巧,不能激发学生对创意和营销创新的思考,因此需要积极进行教学创新与改革,进一步提高与改善教学效果。

一、市场营销课程的教学现状与不足

(一)培养模式需要改革。随着时代的发展,培养创业型、实战型市场营销人才已是各高校责无旁贷的义务与使命。但传统的营销人才培养,过于强调专业化的教育模式,专业课程体系可以用“窄、专、深”三个字来形容,而根据时代的要求,专业性过强的传统培养模式培养的学生,知识面窄,文化素养有明显的缺陷,适应能力和创新能力差,已不适应市场经济的发展。

(二)理论与实践脱节。由于近几年高校扩招导致高等教育师资的相对缺乏,许多高校在市场营销教学过程中,缺乏具有实战经验的教师,同时又没有相应的实习基地或场所,因而在教学过程中唯理论而理论,不能有效将理论与实践相结合起来。

(三)教学方式单一、传统。目前许多高校仍然沿用自十九世纪中期产生的班级授课制,这是一种以教师讲授为主,学生练习为辅的教学模式。这种方式在教学内容、上课时间及学年编制等方面都建立起严格的制度,从表象上看,这种教学活动显得有组织,有计划,学生在学习中彼此互相帮助,在一定程度上有利于提高学习效率。但这种教学方式也不可避免的存在以下的弊端:一方面由于班级与教师之间是相对固定关系,学生对老师没有选择余地,不管任课教师的教学方法和教学水平如何,学生只能被动接受,这样会挫伤部分学生的学习积极性和主动性,进而影响整体教学效果的提高。另一方面这种以教师讲授为主的教学模式,容易出现“满堂灌”的现象,学生往往处于被动听课的状态,难以调动学生主动参与的积极性,从而使得教与学分离,这种状态下的教学效果必然要大打折扣。

(四)实践性教学环节急需加强。《市场营销》是一门综合性、应用性、实践性极强的学科,该学科的授课目标是:能扎实的掌握相关的理论知识,会运用所学的知识分析日常生活中的经济现象。为了适应市场营销的特点和社会发展的需要,弥补传统的教学模式只注重理论知识的传授、忽视学生的实际运用能力培养的不足,须进行相关的创新与改革。

二、对市场营销教学创新的探索与实践

(一)设计适合培养创业型、实战型营销人才的培养方案及课程体系。人才培养模式构建是一个系统工程,恰当而准确的培养方案及课程体系则是系统的主线。以创业型、实战型人才培养目标和培养规格为参照基准,对现有的市场营销专业培养方案及其课程体系进行修订与调整。突出“一条主线”(创业能力和实战能力的培养)、“两个重点”(理论教学体系和实践教学体系)、“两大结构”(能力结构与知识结构)的新型培养方案。围绕社会需求,按照灵活性、多样性原则重组教学计划,更新课程结构与教学内容,建立新的理论与实践教学体系。市场营销专业教学计划应具有多样性,使学生能根据自身情况,选择不同的课程,具有不同的培养模式。完善“选修课制”和“学分制”,可供学生选择的“选修课”组合,为学生提供更大的发展空间,以适应不同需求的学生选课。通过课程体系的整体优化,提高其与人才培养规格和培养目标的符合程度。

(二)积极运用体验式实践教学模式。体验式教学是指由教师组织学生参与实践或感受场景,以学生为主体的教学模式。体验式教学也是一种推进新课程标准体现素质教育的教学思想,并由此生成教学的行动策略和方式。其核心追求是培养学生的创新能力和实践能力,进而体现教学目标中的知识和能力过程和方法,以及情感向度。其特点可以集中概括为主体发展性、自由发展性、共同参与性和情感互动性等几个方面。市场营销体验式实践教学模式即以营销实战为背景,以营销职场为舞台,以营销事件为道具,以教师和学生为主体共同完成的系列教学活动。包括有计划地组织学生实验参观实习实训等,努力创造条件使学生尽可能多地受到实践锻炼,做到理论和实践有机结合,做好从书本到实际从学校到社会的过渡。

(三)巧妙利用多媒体技术提高教学效果。所谓多媒体教学,就是以计算机为核心,集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种媒体为一身的教学方式。近几年多媒体技术作为一种新的教学手段越来越广泛地应用到各学科的教学中,它与学科教育相结合,大大提高了教育质量,优化了教学效果,培养了学生多方面的能力。由于多媒体集声音、动画、色彩于一体的特点,因此可以大大提高学生获取的信息量;利用多媒体教学,还可以进一步激发学生的学习兴趣;利用计算机的视频功能,能够丰富、完善教学内容。

(四)注重案例教学法在教学中的应用。在一篇哈佛商学院有关的文章上,案例教学方法的定义如下:“它是一种教学方法——在这种教学方法中,学生们和教员一起参与对企业案例或问题的直接讨论。这些来自于企业经理人员实际经历并通常以书面形式准备的案例在学生中间阅读、研究和讨论,他们在教员的指导下构成课堂讨论的基础。因此,案例方法包括一个特定形式的教学材料(案例)和在教学过程中使用该材料(案例)的特殊技巧。”案例教学是理解、深化理论知识的有效途径,可以激发学生的学习兴趣,强化教学效果,能够培养学生的专业素质和能力。案例教学可以按以下步骤实施:(1)结合理论,精选案例;(2)案例阅读,分组讨论;(3)课堂讨论,剖析案例;(4)总结提高,撰写报告。

三、结束语

无论是知识经济时代的发展趋势,还是市场营销专业内在的学科发展特点,都迫使作为市场营销人才培养和输出机构的学校,要积极探索、创新科学有效的教学模式,努力提高教学效果,以适应时代变迁之需求,尽可能多地培养出符合市场需求的人才。

参考文献:

[1]朱金生,“案例教学法”及其在我国MBA教育中的作用,学位与研究生教育,1999,6.

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