师范院校学生党建工作新思考

王 瑜

摘要: 师范院校学生的党建工作在一定程度上影响着今后我国基础教育事业的发展,本文对目前学生党建工作中存在的问题进行分析,找出相应的对策,旨在为学生党员走向社会从事基础教育事业作出优秀的表率作用而打下基础。

关键词: 师范院校学生党建工作现状存在问题影响建议

当前,师范院校学生党建和思想政治工作虽然取得了一定成果,但也存在一些突出问题,因此,在新时期加强和改进师范院校学生党建工作显得尤为重要。

一、师范院校学生党建工作现状及存在的问题

(一)学生个体现状及存在问题。

1.入党动机多元化,少数学生入党动机功利性突出。

随着社会主义市场经济的深入发展,现代大学生就业越来越艰难、社会利益关系和分配方式日益多样化,大学生入党动机多元化,有“模糊型、现实型、信仰型、投机型”,表现出盲目性、虚荣性、功利性,尤其是少数学生功利性突出,目标明确,动机不纯,“混进”党内,把“党票”作“门票”,把入党作为今后人生道路上的铺路石,同时也把入党作为在校期间评奖评优、作为将来毕业好就业择业的一个砝码。

2.少数学生党性修养不高,入党前后反差较大,党员的模范先进性发挥不够。

目前在校大学生入党积极分子队伍不断壮大,学生党员比例逐年增加,但部分学生党员对党的基础知识、基本理论知之不多,对党的宗旨、根本任务了解不够,党性修养缺乏理论基础,表现在思想上,在大是大非面前,容易丧失立场;在行为上,不能始终如一地履行党员的义务和职责。他们在入党前积极主动,受到师生的好评,但入党后消极被动,各方面表现均出现较大滑坡。出现“入党前拼命干,入党后不愿干”的现象,学习成绩也大幅度下降;与广大学生关系淡化,一心只做个人事,与同学间的距离拉开;个人主义凸显,不愿为同学和集体服务,在各种学生活动中发挥的作用不强;纪律意识淡化,甚至带头违反校纪校规,在学生中模范先进性不够,负面影响很大。

3.少数学生党员不讲诚信,欺上瞒下,言行不一。

少数学生入党后在思想上放松对自己的要求,考试作弊,违规犯纪,在同学面前喜欢说空话、假话、谎话、套话,言行不一,不讲诚信。在领导和老师面前表现积极,万事顺从,而在同学和集体面前则讨价还价,趾高气扬,指手划脚,甚至借老师的威严在学生当中狐假虎威,欺上瞒下,严重影响学生党员的形象。

(二)基层党组织党建工作现状及存在的问题。

1.组织发展重专业学习轻思想考察。

有些系院领导在考察学生组织发展时主要以学习成绩为衡量指标,在积极分子入党时,对专业有明确规定,把学生的学习成绩、补考、英语过级等作为入党的先决条件。对思想方面规定不明确,只要不违纪即可,有时党员就等同于三好学生。在考察、评价学生党员时也只注重专业学习,轻思想考察,导致有的学生把所有的时间和精力都放在专业学习上,对政治教育、党团学习、公共事务、社会实践、文体活动等缺乏兴趣和必要的参与,结果学生学习成绩优秀,工作和思想表现平平,发展的学生党员业务素质强,而思想政治素质则弱。

2.重工作能力轻专业学习。

一些学生干部积极为系院活动献计献策,有强烈的集体荣誉感和团队精神,在学校系院的建设中作出了应有的贡献,取得了一定的成绩,工作能力较突出,然而学习成绩平平甚至经常不及格,负责学生和党务工作的老师们觉得学生干部为学校系院作了贡献,重“感情”,轻标准,让这部分学生加入党组织。

3.重“高数量”轻“高质量”。

高校扩招后,各基层党组织对大学生党建工作非常重视,并把党员发展数量作为党建工作主要业绩之一来衡量,为了体现自己的工作业绩,便过分看重学生党员的比例,轻视党员的高质量问题。

4.重入党前发展教育与轻入党后继续教育。

入党前,对发展对象进行重重考察和层层教育,参加党校培训、党章学习和一些党的基本理论学习,举办入党积极分子活动等。但淡化了党员的再教育,尤其是缺乏政治理论知识、政治修养的教育提高,造成有些学生入党后政治意识淡薄、政治观念淡化、政治素质下降、政治敏锐性退化。有的学生甚至错误地认为,发展为预备党员较难,而预备党员转正就较易,致使党员先锋模范作用不能很好地发挥。

二、学生党建工作中现存问题的影响

师范院校学生绝大部分将进入中学担任教师,肩负起培养祖国下一代的历史使命,尤其是学生党员,进入社会更应起骨干先锋模范作用,担当起育人的重任,他们是向中小学生灌输党的路线方针政策的重要力量,是今后基础教育中广大学生的政治核心。“师进师出”,“师之道,德为先”,他们的一言一行,将影响今后青少年的为人,故师范院校学生党员的素质在一定程度上直接影响着中国未来基础教育。这种以追逐功利和政治投机为价值取向的学生,对党的事业和党的形象有相当的危害,基层党组织应该高度警惕和提防,如何教育和帮助这部分学生提高认识、端正动机并将其引入正途,值得正视。

三、对学生党建工作的几点建议

(一)组织发展严格执行四“三”六“不”制。

组织发展过程中的四“三”主要指:(1)“三严格”即程序严格、标准严格、审批严格;(2)“三关”即思想政治素质关、学习成绩关、遵章守纪关;(3)“三推荐”即任课教师推荐、班支委推荐、团总支推荐;(4)“三公示”即张榜公示、会议公示、网上公示。在组织发展中六“不”主要指:(1)入党动机不纯的不发展;(2)学习成绩达不到一定要求的不发展;(3)未列入当年发展计划的不发展;(4)未取得结业证书的不发展;(5)入党材料不齐或手续不完备的不发展;(6)不带头遵守校规校纪的不发展。坚决避免学生党建工作中出现“重指标、轻质量”、“重专业、轻思想”、“重感情、轻标准”、“重能力、轻学习”的不良倾向,使学生党建工作按照标准和规定的程序进行。

(二)预备党员转正严格“过五关”。

(1)申请关。在预备期满的一周内,学生本人要向党组织提出申请,介绍本人预备期间在德智体各方面进步的详细情况;(2)培养考察关。党支部通过培养联系人进行考察,联系人定期向党组织提出考察意见;(3)公示审查关。预备党员转正在提交党支部大会讨论前,必须进行公示,充分征求广大师生的意见。同时必须具备转正申请书、预备党员考察登记表、群众评议材料、思想汇报等材料;(4)预备党员转正大会讨论关。预备党员转正实行答辩制,每一位预备党员在转正时,评委、党员和现场观众要就其预备期期间的表现进行提问,提问涉及其在政治思想、专业学习、社会工作等方面的进步表现,以及党的基本知识等。问题由本人当场回答,评委现场打分。每位预备党员的答辩得分将成为此后支部大会讨论其能否按期转正的重要依据。最后以举手表决来决定是否按期转正,对条件不具备的预备党员,适当延长预备期或取消预备党员资格。(5)党委审批关。党委会召开各系院直属支部表决大会,按照民主集中制原则进行审批,最后由党委下文公示转正名单。

(三)正式党员实行“四察四重”制。

党员的“四察四重”是指:(1)察政治思想表现是否弱化,重点看是否言必行,行必果;(2)察学习成绩是否继续保持,重点看学习上是否起标兵作用;(3)察工作成绩是否突出,重点看工作方式、态度在同学们中是否受到好评;(4)察平常能否起模范带头作用,重点看能否严于律己。

通过对学生组织发展的严格把握,预备党员的严格转正,正式党员的严格考核,师范类院校的学生党员将真正成为思想的先锋、学习的榜样、工作的标兵。

参考文献:

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(作者系西南大学政治与公共管理学院在读硕士)