一节公开课后的反思

包国光

公开课《黄河颂》已经结束了，但对我来说，却是久久不能平静，这节看似平常的公开课，自己感到有很多不平常在里边。

首先，课文的选定。以往的公开课的课文确定，均由授课老师自己确定，这样教师可以把自己平时认为最有把握、效果最好的教学手段使出来，使这节课从形式到内容，再到效果，都达到最好的程度，取得让他人满意的反响。而本课的选定则是领导的“指定”。教学方式则是要求以新课改理论为指导，结合最现代的教学手段(多媒体)，以公开的模式化的新课改授课方式来讲授。这样一来，习惯靠传统授课方式的我，不得不认真研究新课改的授课方式，并力求按照新课改的要求，上好这节公开课，这可能是不平常之一吧!

其次，课堂的设计。由于要求用新方法、新理念来上这节课，这又给平时主要用传统教学方法设计课堂的我提出了新的挑战。自己又一次学习了新课标，再回头钻研课文，真是好一阵忙乎。回想过去，没实施新课改之前，由于自己教学多年，课文的设计可以说是比较容易地就能把握课文的重点难点。新课改后就不行了，须认真重新审视过去的一些观点，认识，同时还要以学生为主体，研究他们，摸索参考其他人的教学方法，在课堂上力求用最好方式把他们要学的知识传授给他们或是引导他们自己去学，同时自己也会获得收益，这可能是不平常之二吧!

再有，课堂的情况。校领导为了锻炼教师，让教师给师生不熟悉的他班学生上课。虽然备课时我设计了课堂上可能出现的情况，但令自己尴尬的事还是出现了。比如用微机。课前一节才学会了用鼠标，上课时又是用课件又是用课本，再加上紧张，情况可想而知了，当时真恨自己为什么不多学点。再有，备课时自己是按照学生初学课文设计的，可是学生已是学过一遍。结果就是自己认为有难度的费时间的问题，学生却很快答上，但按这个情况去考学生的生字、词等学生又都忘了，再加上自己又刻意强调基础知识和铺陈地方稍多，导致时间的分配出现了问题。比如要求学生读出“赞”和“颂”的语气时，学生本来应顺利读出，结果用8分钟之多，其中有相当的时间是引导和铺陈，生字、词的讲授又用了3－5分左右，这些原打算是2－3分钟或3－4分钟，结果浪费了几分钟。好在自己教学多年，情绪并未受到大的影响，课堂上没有出现知识性、原则性、导向性的错误，真是万幸。但绝没达到自己设想的课堂情景。

这节课的印象和感受。以往的公开课结束，自己都有一种解脱感，这次却是例外，它的有些地方让自己真该好好思考一上自己的教学工作了，尤其是新课改的实施行阶段真要好好想想自己今后的课堂教学该往何处去、该向哪个方向努力。具体的感受之一是，课堂的设计一定要独立进行，他人的建议只能作为参考，不能因为别人的形式特别点问题新颖就改变自己的初衷，去迎合这些，这节课这点给自己的印象太深了。感受其二是提高自己在新课改形势下的教学机智和应变能力。不要认为世界都一样，学生都一样。教学时要有应变意识，特别是新课改中要求教师是平等学习中的首席的情况下，教师的应变意识更要增强，随时准备应付意外情况，多想方案，多借鉴别人的成功经验，还要多了解学生，课后要及时反思。有位成功人士说教师的成长公式是：成长=经验+反思，反思内容可能成为今后自己的教学资源。感受之三是先进的多媒体要适当使用，不能因为画面的生动或方便而完全依靠它。要只拿课本就能讲明白一篇课文的打算。让多媒体成为教学食物中的好调料，而不能成为主餐。感受之四是把诗歌作为公开课的课文要尤为注意。诗歌贵在形象思维，且讲究含蓄，跳跃性强。一首诗歌它的目的往往不在叙事说理，而在于表达自己的思想感情。写景的是借景抒情，咏物的是借物言志，情在其中。

所以教学诗歌切记要在朗读和揣摩字词上下功夫。朗读可以体会感情，揣摩可更深刻地理解内容，更真切地体会感情。