语文多媒体课堂教学中板书不可缺少

随着信息教育的推广和普及,多媒体教学在中小学语文课堂的运用也越来越广泛,给语文教学带来了全新的感受,但同时也给人们带来了一些困惑。不久前,笔者观摩了几节运用多媒体执教的语文课,这几节语文课是非常成功的,多媒体教学形式一改传统语文教学的单调僵化的面孔,而使信息表现为图像、文字和声音的有机融合,且自然、生动活泼、丰富多彩,因此得到了观摩老师的一致肯定。但笔者认为这几节成功的语文课有一明显的不足——缺少必要的课堂板书,这听起来有些吹毛求疵,但笔者认为在中小学语文课堂上,即使运用多媒体教学,精当的课堂板书也是必不可少的。

首先,从中国传统的教学形式看,从前的教学方法并非全无是处,它曾为传承中国古老文化做出过巨大的贡献,培育过一代又一代的文化精英,而且它还经过了一代又一代教育家的探索与完善,能保留下来的不少都是合理的,板书就是其中很合理的一部分。王松泉先生曾说过,板书“是反映课文内容的镜子,展示作品场面的屏幕,是教师教学引人入胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜,是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门,是每堂课的眼睛,读写的桥梁”。语文课堂板书是落实教学目的的艺术手段之一,是体现文章思路、教师教路和学生学路的最佳具体形式。在现代,应该扬弃的是传统教学思想中不适应新形势的陈腐思想和形式,而不能走极左路线,去全盘否定传统教学。不可否认,以往那种一本书、一张嘴、一枝粉笔的教学样式的确到了非改不可的时候了,于是多媒体教学形式就应运而生了,多媒体教学是大势所趋,但在大力推广运用新教学形式的同时,一定不能丢掉传统教育中的精华。因此,在运用多媒体教学的过程中,也应当注意使其与传统教学巧妙对接,那种只靠鼠标解决一切的做法值得商榷,而认为“现在上课还用黑板板书就是落后、不合时宜”的思想更是万万要不得。要切记一点:如果抛弃了传统教学的一切,那么也就背叛了教育。教育工作者要勇于改革传统教学中不合理的部分,也要勇于继承传统教学中优秀的部分。在多媒体课堂教学中融入精当的板书正是把传统教育优势与现代科技优势完美结合的尝试,在多媒体语文课堂看不到黑板板书无疑是一种缺憾。

其次,从中小学生学习心理来看,他们正处于活跃期,特别需求教学内容和形式的形象性、具体性、趣味性。教育心理学证明,中小学生的注意力以无意注意为主,他们的注意力往往集中在形象的画面、 动听的音乐上。多媒体教学所特有的视听组合声情并茂、动静相宜、形象直观、感染力强等特点,正符合了中小学生的心理特点,能较快地吸引他们的注意力,便于教师组织教学,这些正是多媒体深受中小学生和教师喜爱的主要原因。但多媒体教学带来的另一种情况是,课堂教学容量大大增加,这反过来又要求学生注意力必须高度集中,否则,教学效果将大受影响。可有些学生却不管这些,他们一味地追求直观性,追求华丽的效果,每播放一首曲子,每闪现一幅图画,他们都会新奇好几十秒,甚至几分钟,把他们原本放在咀嚼语言文字的注意力转移了,耗尽了。所展现的图画和文字一闪而过,他们的印象并不深刻,理解不透便无法反复回味。这样上下来的课看似热闹非凡,学生高兴,教师轻松,可实际上课结束了,学习的内容也就淡忘了。针对学生的有意注意缺乏的学习心理,如果在教学的最关键处用黑板板书来给学生提示和强化,让他们变无意注意为有意注意,会使课堂教学和学习重点更加突出,教学效果和学习效率都会得到极大提高,这又何乐而不为呢?就拿笔者听的一节语文课《三峡》来说吧,多媒体屏幕展示了一幅幅气势磅礴的画面,再配以激扬的音乐和得体的文字,营造了一种声、图、文并茂的教学环境,陶冶学生的目的达到了,而如果此时教师抓住时机及时板书“多、急、美”几个提纲挈领的字,学生对三峡的特点印象将会深刻的多。

最后,从多媒体教学来看,其自身有也存在着毋庸讳言的弊端,尤其滥用误用多媒体还会引发更多的负面影响。对语文学科而言,运用多媒体最大的弊端不外两个:一是妨碍了师生的情感交流。用多媒体教学时,教师思维里装载着不止是学生,更重要的是他的课件,师生课堂情感交流便多了一层障碍物。学生关注较多的是多媒体内容的演示,眼睛盯着多媒体屏幕,不时想象着镜头会是怎样神奇,教师在学生眼中只是多媒体的操纵者,这样易使本来人情味最浓的语文课堂变成冷冰冰的人机交流。二是多媒体教学使语言文字变得千篇一律,失去了其特有的吸引人的魅力。语文教学不仅承载着传授知识和文化的重任,更承载着培养学生想象和创造能力。多媒体虽说图文并茂,但无形中对学生通过语言文字进行再创造进行了约束,学生的理解和想象能力得不到培养。为了把多媒体运用的弊端减少到最低,这就需要教师在制作和使用多媒体时,不要为了作秀把所有的课堂内容全部用多媒体来展示,而要注意给学生留有适当的想象与对作品进行再创造的空间,尤其注意留有适当的时间板书,让师生有充分的交流。另外,优美的板书可直接告诉学生文字的规范化书写,展示语文教师的起码素质。书写规范,不仅能表现文字美,而且能对学生起到示范作用,使学生“见贤思齐”,提高他们的书写质量,从这个角度来看,在多媒体教学的语文课堂上进行适时而精当的板书意义重大,几乎已是不可或缺。

总之,多媒体教学在网络的支持下具备了传统教学无法比拟的优势,运用它已是大势所趋,但在语文课堂上使用时,仍应注意与当堂板书有机结合,这样才会发挥出更大的作用。

参考文献:

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[3]杨秀成.板书,语文课的点睛之笔[J].教育导报,2006,8,(27).

(周可学 安徽省无为三中238301)