浅谈英语学习中的词汇学习

闫 娜

一、 科学地记忆单词

(1)利用语音规律拼读单词。汉语拼音有声母、韵母,两者相拼可以拼出汉字读音,如 “wo、neng”等;英语语音有辅音和元音,两者相拼可以拼读出音节,如“my、can”等。这种拼读音节的方法,更有利于记忆多音节词汇。如“companion”一词,可以把它拼成“com-pan-ion”,既可以快速掌握其读音,又可以利用英语字母的基本发音规律掌握单词的拼写,可谓一举两得。而传统的背字母记单词把拼写等同于发音,不利于掌握单词的记忆。当然, 这一点也体现了音标学习的重要性。熟练读识音标,从而正确拼读单词就如同我们运用拼音来拼读汉字,不但能够使词汇学习科学化,更能提高英语学习中的词汇自学能力。

(2)利用构词法记单词。“英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子。”因此,我们在学习基本词汇的时候要注意合成词的构成,又要注意派生词的前缀和后缀。

(3)注意归纳比较单词。①从词义上比较单词。学习英语词汇的一大难点就是英语中的同义词、近义词。它们在语体、语势、修辞色彩、搭配和用法上都存在明显或微妙的差别。因此,英语学习者要培养辨义意识,正确掌握英语词汇的同义、近义辨析。这将有助于深刻准确地理解或翻译英语文章,从而准确细腻地表意,提高阅读、翻译和写作水平,使所使用的英语变得更加地道。从词义上比较单词,主要从语义和文体两个方面着手。语义主要是词义的本义、引申义、比喻义和内涵和外延等的区分;文体主要是正式和非正式、褒义和贬义等的区分。②从词性上归纳比较单词。好多英语学习者在英语词汇学习中只注重读音、拼写和意义,却忽视了其词性。要知道,了解了单词的词性,才能正确地组词造句,才能找出其对应的近义词、同义词和反义词,从而合理归类记忆,才能在语境中正确运用词汇。这主要是从语法方面着手,注意词性、搭配、句式等的区分。一般来说,名词在句子中可以充当主语、表语、宾语或者放在其他名词前面起修饰限定作用;动词主要充当谓语,它与时态、语态以及人称等都有直接联系;形容词主要修饰名词作定语;副词主要是作状语或者修饰形容词;介词必须与名词或相当于名词的其他词连用,可以在句中作表语、定语或状语。因此,我们可以在实际应用中有侧重点地多用那些在句子中多变化易出错的动词、介词等。搞清楚这些细节,才能够保证对词汇的正确运用。

二、 尽可能多用单词,巩固单词

作为以汉语为母语的英语学习者,不妨借鉴一下我们学习汉语的经验:学习字母——汉字——词语——句子——文章。再比较一下英语的入门学习:字母——单词——对话/课文。显而易见,我们在学习第二语言的过程中忽视了两个基本环节。 而这两个环节正是关注词汇在语境中的运用。用语言的概念学习英语,更能体现英语学习本身的规律与特点。那我们应该如何在语境中运用词汇呢?

(1)在语篇中运用。“脱离语境地教授发音或词(如不把音放到词中去,不把词放到句中去)不太可能有什么成效,一切语言输入必须是有意义的,词应放在许多不同的句子语境中去教。”事实上,在教学中,好多英语老师利用鼓励学生记忆短语的方法达到掌握词汇的目的。因为我们把句子分成意群去理解比分成更小的单词去理解要快速得多。而且运用短语造句更容易赋予单词具体的意义,从而避免了孤立地记忆单词。而这也正是在最小的语境—— 句子中运用单词的好方法。因此,从最初的模仿例句造句,到最终为了表意而造句,都要词不离句,句不离文。当然,除了学习记忆教材中的词汇外也要适当补充课外读物,增加单词的复现率;针对同一个单词在不同的语句中的运用,进行听说读写练习。

(2)在情景中运用。“语境不仅包括文章或言谈的上下文,而且也包括了各种社会环境。”因此,我们除了注意在语篇中运用单词外,还要在情景中运用单词。编写表演对话,模仿广播、电影中的语句,积极联想与日常经常接触的事物有关的词汇。多说多些多练,抓住所有练习所学词汇的机会。在此要额外强调一点,运用词汇是建立在对词汇的意义确切的理解的基础上的。有的英语学习者死板地背诵句子、篇章,不能真正理解词汇以及语句的内涵,是徒劳无益的。

三、 学习西方文化,加深对疑难词汇和新词汇的理解

据有关数据统计,仅1960-1970这10年间就有一万多个新词汇进入英语,还不包括未记录在词典中的新词汇。所以我们要将英语作为一门活的语言来学习,同时将英语作为学习其他学科的语言工具。看英语原版电影、收看英文电视新闻、阅读英汉对照文学名著等都是提升英语词汇水平的好办法。

(淄博师范高等专科学校外语教育系)