少儿科普期刊的体验之道

周亚丽

在当前浩瀚的期刊市场中，科普期刊仍然是其中的弱势军团之一。早前。排版、装帧精美的成人科普杂志，打着版权进口的旗号热闹了好一阵，却也只能在不甚乐观的发行量面前低头。少儿科普期刊的步伐倒是日趋稳健，但这并不代表它已经“攻城略地”、抢占了市场先机。

结合当下少儿科普期刊的现状和发展趋势，笔者认为少儿科普期刊要做好、做大、做强，保证刊物的质量才是硬道理，在办刊实践中大打体验牌。这里提倡的体验包括两个层面：其一，少儿科普期刊编辑要用孩子的眼光去看世界，体验孩子的情感和心理，办真正属于少年儿童的刊物。其二，引导孩子去体验科学，感受探索的乐趣，激发创造精神。

一、大编辑要有“小”体验

少年儿童是一个特殊的社会群体，求知欲望表现得十分强烈。要为他们制作一本信息容最大的科普杂志，又要让他们感兴趣、爱看，首先就得了解他们的心态和喜好。这就要求编辑要有时代的“触角”，树立起读者本位意识，积极主动地参与一些与办刊有关的“小”体验，这主要表现在以下几个方面：

(一)刊物定位。目前我国少儿科普期刊普遍存在着定位模糊、年龄划分太过笼统的现象。在国外，少儿期刊的目标读者年龄跨度小，分布梯度十分明晰，看似读者范围缩小，实际上，它们的核心读者群十分稳定，读者对刊物的忠诚度高，能形成持续的购买力，这有利于维持刊物的正常运作、保持刊物的延续性，为形成品牌效应打下良好的基础。

要形成具有市场前景的刊物定位，首要的工作就是站在少年儿童的角度来解读科学知识和科学精神。共青团吉林省委主办的《智慧少年》是新闻出版总署向全国少年儿童推荐的优秀少儿报刊之一，它的定位从封面上“科学可以有趣好玩，智慧其实无处不在”这句话中就能见出端倪。孩子的天性不就是爱玩吗?玩也有知识，玩中也充满了智慧。会玩的孩子，脑袋瓜里总是充满了奇怪、有趣的念头，什么东西放进他们手里，都会变得生动起来。不容忍枯燥乏味的科技知识，有趣、好玩才是刊物的“法宝”。这不正是一本少儿科普期刊应有的态度吗?

(二)精品栏目。精品栏目是一本刊物里好读，耐读，有特色的栏目，它代表着刊物风格，有着丰富的内涵，是刊物在读者群中树立口碑的桥梁。要在刊物上打造出这样的精品栏目来，大编辑们必须深谙少年儿童的阅读喜好。大编辑们在繁忙的办刊过程中常常忽略了一些问题，比如少年儿童看待问题时惯用的视角有哪些，他们采取什么样的方式来发表自己的看法等，这也可以用体验的方法来解决。笔者建议大编辑们不妨认真读一读少年儿童的科学课课本，或者跟他们一道听一堂科学课，切身体验一下什么样的话题才会受到少年儿童的喜爱，他们的科学领悟力、科学思维能力、想象力等是怎样的。这些只要花一个小时的时间就能收获得到，却能有效地改变栏目的面貌。

西安的《少年科普世界》杂志有一个主打栏目——“本期特辑”，该栏目每一期推出一个策划性强的主题，编发3—4篇文章。以2008年7期的“本期特辑”为例，这一期主要向小读者介绍尼斯湖的水怪，内容既包括有关水怪的卡通故事、水怪传说、以迷宫和拼图为代表的水怪主题益智活动、围绕水怪创作的侦探故事，形式多样，内容生动，并且图文并茂，不仅少年儿童爱看，一些家长看完之后也对此话题津津乐道。

如今，大众媒体的多元化发展为少年儿童提供了多元化的选择，他们喜欢在网络、游戏、卡通书、电视动画片中寻找自己的世界，少儿科普期刊要想引起他们的兴趣，就必须选择与他们的生活、情感息息相关的内容，大编辑们完全可以参与到少年儿童的活动中，玩一玩他们钟爱的游戏，看～看他们喜欢的卡通书、动画片，没准一个好的创意和选题就在脑海中冒出来了。

(三)灵动、活泼的语言。少儿科普期刊刊登的是与科学有关的知识、故事，不可避免地会涉及到一些科学术语，在以往的办刊实践中出现了满眼长句、语言生硬、科学术语堆砌的现象，小读者抱怨不好读、难懂。他们不爱看也在情理之中。不少少儿科普期刊早已注意到了这一个问题，读者对象既然是少年儿童，在讲求准确之外，少儿科普语言应该明快、活泼，贴近少年儿童的语言习惯。湖南师大出版社主办的《科学启蒙》语言简练、活泼，以短句唱主角，符合少年儿童的阅读习惯。追求灵动、活泼的语言也要讲求一个度，不少刊物刻意地去追求语言的搞笑，甚至演变成“恶搞”，这非但不能营造轻松的氛围，反而有损刊物的形象。

在看一些小读者的来稿时，我们从字里行间所感受到的语言特点与他们的口头语是有着很大差别的。随着时代的发展，很多科技新词汇、口语词汇、网络用语都进入到人们的生活中，改变着人们的语言习惯，这也深深地影响到了少年儿童，要保证稿件的语言贴近他们，就应当经常跟少年儿童开展面对面的交流，有意识地去捕捉一些语言习惯，应时而变，保证语言常新。

引入小编辑，帮助大编辑来不断更新自己的体验。

因此，大编辑们必须和小读者开展多种多样的编读互动活动，除要坚持进行读者调查，处理好销读者来信、来电及对调查的分析；栏目与读者问巧妙的互动；与学校建立固定的联系，时常向孩子、老师了解情况；通过各种活动感受现在孩子的特点；读孩子爱读的书，看孩子爱看的画，听孩子爱听的歌，了解孩子喜欢的人和事。只有坚持不懈地做好这些工作，才能尽可能准确地了解孩子的喜好，时时纠正偏差，把刊物真正办成孩子喜欢的刊物。

二、体验式导读

少儿科普期刊的职责在于培养少年儿童对科学的兴趣，教会他们学会阅读科普文章，学会如何有效地获取科学信息，逐步学会科学地看问题、想问题，培养热爱科学、欣赏自然、珍爱生命的健康趣味。提高他们的科学素养，激发他们的想象力和创造力。一方面，现在少年儿童的阅读水平提高了，眼光越来越挑剔；另一方面往往是大编辑们很了解的事物，小读者却要花很长时间才能参透其中的奥秘，这样一来，在传递科学知识的过程中，体验式导读的作用也就变得越来越重要。

卞毓麟曾说：“没有枯燥的科学，只有乏味的陈述。”一些科普文章之所以会让人感觉乏味，很重要的一个原因就在于缺乏亲近感、参与性，不能唤起少年儿童的感受，引起阅读共鸣。时下，优秀少儿科普期刊的一些做法引领着少儿科普期刊发展的趋势，也是在办刊过程中受到少年儿童欢迎的操作方式。

(一)文章加强现场感、参与意识。标题是文章的一面旗帜，过去很多少儿科普期刊惯用主谓结构的标题，形式僵硬且没有什么变化，甚至还充斥着专业术语，一看见标题就让人不敢去读。而现在的一些科普文章，大小标题都很讲究创意，处理得非常有动感，甚至连我们平时避免在标题中使用的语气词也点缀其间，非常俏皮。《走，到“棕榈叶”

上去度假》、《做个冰冻人》，这样的标题像是在呼朋引伴似的，向少年儿童发出参与的邀请，他们看了标题也会心生疑问：怎么去度假?冰冻人是什么?自然而然也就有了阅读兴趣。

在正文前的编者按中，常常会出现一些幽默的对话，联系少年儿童感兴趣的事物，三言两语，点出文章的精彩看点，或者制造悬念，请他们通过阅读文章来找到答案。文章中也讲求构思巧妙，不断通过对话或者想象设置一些现场情景，让少年儿童“身J临其境”地和虚拟的知情人交流，让他们感受到自己正站在第一现场，接收第一手信息，帮助他们了解科学探究的方法，体验探索的过程和乐趣，激发动手尝试的愿望。这样通过文字来打造的科普之旅，阅读起来轻松活泼，少年儿童理解起来也快。《科学启蒙》杂志上的《闯关急先锋》就是这样一个强调体验性、参与性的栏目。结合少年儿童做游戏的特点，每一期文章都设置了3关，安排了3位个性鲜明的小先锋来闯关，古灵精怪地回答关主提出的问题，最后由关主作出正确的解答，把知识介绍给小读者。一些小读者来信反映这个栏目“看起来不累”“有意思”，甚至提出自己来充当小先锋，可见小读者对贴近他们心理又别具一格的文章形式是比较喜欢的。(二)注重图像元素的运用。都说现在是读图时代，国外版权的少儿科普期刊的引进，触动了不少科普期刊编辑，它们用色大胆，频繁使用大幅精美图片，版面美观、视觉冲击力强，市场反应良好。相当一部分少儿科普期刊也应时而动，加大开本，全彩印刷，加强了图像元素的使用。

毋庸置疑，图像确实比文字具备更加直观、更为强烈的阅读体验。图像的运用能为少年儿童提供一种虚拟的体验，不同的图像元素又具有不同的体验。实景图片能让少年儿童触摸到现实中的真情实景，编辑配以文字说明引导少年儿童解读图片中的内容，在他们脑海中形成的对事物的真实感受，通过记忆变成一种视觉经验，为以后对同类图片中的事物进行辨别、指认、比较提供了基础，为科学素养的提高也起到一定的作用。插画、漫画更多的是迎合少年儿童的审美心理，为他们提供一种阅读的愉悦体验，让他们感觉，夸张地人物表情、动作，幽默地小对话，往往不需要再做任何文字说明，就能够让小读者会心一笑。另外，一些刊物还设计出贴近少年儿童心理的卡通形象，作为刊物的形象代表，让它出现在编者按中发表“高见”，或者出现在文章中，解答疑问、揭开奥秘，发挥重要的导读作用。少年儿童在阅读的过程中，会感受到来自亲密伙伴一般的关怀，刊物与少年儿童进行了一场无声的情感交流，这也是一种与众不同的体验。刊物的气息和传达的内容处处透露着亲切感和参与体验的乐趣，少年儿童也就乐在其中。