作文创新能力的培养

王传波　陈胜林

创新能力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来。那么怎样才能达到这种境界呢，我觉得作文教学可以从以下几个方面着手：

第一、丰富的知识积累

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识积累，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。一般说来，一个人的知识面越广。知识越多，其创造性思维就越活跃，创造能力就越强。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，博物使人深沉。逻辑与修辞使人善辩。”因此，教师要教育学生，学好课本的同时，要多读课外书籍，特别是那些名著。自然科学知识，也要了解一些，尽可能地扩大自己的知识面，这是发展学生创新思维的一个重要方面。因此在作文教学中要有计划的帮助学生拓宽知识面。如：

(一)开设阅览信息课：每周一次让学生进阅览室进行自由阅读，要求做好读书卡片，写好读书笔记，并利用课前五分钟进行信息交流；

(二)开辟班级剪报栏：重点剪帖报纸的社论、短评，各方面的重大成就，先进人物的重大事迹，优秀时文，热点话题等。

(三)开展社会调查：接合中学生社会实践活动，要求学生向工厂、农村、商店等进行社会调查。如有条件，还可以组织学生进行计算机上网阅读。

第二、发展想象和联想的能力

创新思维的一个重要特征便是它的灵活性，而思维的灵活主要是通过想象、联想来实现的。想象和联想都是智力的重要内容。也是写作的基础之一。没有想象和联想，也就没有作文，两者是写作的翅膀。

我们的语交课本为我们提供了极大的想象空间。教师要善于利用课文中的想象因素，尤其是文学作品提供的材料，抓住文中的想象点，设计训练，让学生充分展开想象的翅膀，进行再造想象。如教学朱自清的散文《荷塘月色》，让学生在头脑中绘制文中描写的图画，并根据文中清新淡雅的色调。去描绘当时朱自清的心情；教学《项链》可让学生根据情节续写路瓦栽夫人后来的发展命运。

在写作中培养学生的联想力是十分重要的。

(一)相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。

相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不根及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。高考作文考题，不少都用得上这种联想去构思文章。如2003年高考作文“感情亲疏与对事物的认知”。有很多学生利用联想，把课文《邹忌讽齐王纳谏》和李清照的词《如梦令》写进作文，邹忌的妻子与邹忌的关系近而认为他漂亮，李清照更关心海棠花而知道“应是绿肥红瘦”。这就是对课文的再创造。

(二)对比联想。见到一种事物，头脑中自然地浮现出与之相对立的另一种事物；见到事物的一个方面，头脑中浮现出与之相反的另一方面；见到事物的此时，头脑中浮现出该事物的彼时。这种心理现象为对比联想，也叫反向联想。这种相关的两性事之间的逆向联想。可以是一正一反，鲜明对比，也可以此一彼一。方向相反，是非清楚。

第三，打破思维定式

在日常生活的大部分场合，并不需要创新，只要用思维的惯常定势来处理问题就可以了。但是当需要创新的时候，惯常定势就成了“思维枷锁”，阻碍创新思维的产生。因此，必须打破思维定式。

(一)敢于怀疑是创新思维的第一要素。只有那些对未知世界有浓厚探知兴趣的人，敢于大胆提出疑问的人，才能出现独立思考的过程，得到新的发现。因此，在作文教学中要鼓励学生敢于摆脱传统观念的桎梏，敢于对素有定评的东西问个“为什么”和“对不对”。面对作家及现成观点不要迷信不要盲从，不要满足已有的答案，而要引导学生善于在有疑或无疑处质疑，大胆鼓励学生有不同的见解。敢于否定现成的看法，勇于发表自己的观点或与名家探讨。班门弄斧何尝不是一种创新。

(二)要具有抗压能力。独立思考，难免超出众人，而众人以其“众”，权威以其“威”给人产生一种无形而强大的压力。独立思维必须抗制这股压力，即使权威都这么说，大家都这么说，该修正的就修正，该否定的就否定。在作文教学中，要鼓励学生善于感应时代的脉搏，善于接受新事物，站在新的高度去审视、评定一些旧的观念，或向旧的观念注入新的内容，从而使自己的思想积极活跃，不断更新。

总之，在写作教学中，引导学生丰富知识积累，发展想象力和联想能力，打破思维定势，从而消除他们在写作时无话可写而感到的恐惧心理，促使他们打开思维这个“黑箱”，进而放射出耀眼的创造性思维的火花。