以感情赢得感情以心灵感受心灵

张 凤

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从

心里发出来的,才能达到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情

感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,

进而收到良好的育人效果呢?几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生,

这是教育成功的一把钥匙。

1.尊重学生的人格

ソ淌ψ鹬匮生,首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利,有按照社会主义

教育目的塑造学生的权利,但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”,

总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头,体验所谓“尊严”。对学生的爱,

不应是居高临下的“平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至,

又是不由自主的。上课时,面对学生的问候,不是礼节性的点点头,而是充满真诚感激之情

的深深鞠躬;在课上和班级管理上,发扬民主作风,不把自己的话当金科玉律,心平气和的

对待持不同意见的学生,并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点时,努

力克制自己的情绪,宽容的给其一个为自己辩解的机会,激发其奋发向上,努力改正……从

某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定,

知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生

根本不会买我们的帐,只会向我们投来冷漠的眼光:当我们“无视”自己的尊严,而努力追求

高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严,尊重学生的人格时,

学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。

2.尊重学生的感情

デ嗄暄生往往把感情看得很重,如果有意无意伤了感情,就会刺伤他们的心。学生特别

喜欢尊重他们感情的老师。中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一,因而教师对微妙的

男女生间的关系也特别敏感。我任初二班主任时,听有些老师说,你班的某某某以前与某班

的某某某关系比较密切。过了一段时间,果然发现我班这一女生与邻班一男生有意无意地在

一起聊天。但是我找她谈话时从了解一下她初一时的学习、生活情况及家庭情况入手,并问

她对新的班级有什么建议和设想。过些天谈心时,她主动告诉我,她只是对这男生有一定好感,愿意与他在学习之余谈论一下课外生活中感兴趣的话题。我看得出,她象所有中学生一样忌讳说这是早恋,因此,我尽可能回避这两个字。我说:“我能理解你,因为我也有过中

学时代,这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习,你要学会对诱惑说不,就象面

对商场中琳琅满目的商品,根据自己的财力,要分清主次,该放弃的必须放弃。”最后我对

她说:“我觉得你是个有能力的孩子,我相信明白人不做糊涂事”。事后,我又找了邻班的男

生,也从信任的角度告诉他,真正纯真的感情应是经得起考验的,应以学习为重。他们心悦

诚服的接受了劝告,如今这两名同学都已升入了重点高中。

ビ纱丝杉,青年学生的感情是纯洁的,不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情,

同时用恰当的语言给予正确的引导,是能够收到好的教育效果的。反之,如果由于不尊重学

生的感情而伤了学生的心,那是很难补救的,很可能还会适得其反。

3.尊重学生的独立意识

パ生需要教师的教诲、关心和爱护,同样需要教师对他们独立意识的尊重。因此,教师

要有意识的保护他们的独立意识,培养他们的独立生活的能力。

ビ幸荒暝旦前夕,我得了重感冒,未能来上课。班上同学很是着急。由于是初三的学生,

非常希望开一个难忘而有意义的新年晚会。一天晚上,几个班委来到我家,一来慰问,二来

与我商量同不同意包饺子?当时卧床的我真想说不同意,因为我实在爱莫能助,可是我得知

他们对这一次的晚会寄予厚望,于是我同意了。他们接着说:“其实我们都安排好了,您就

等着吃吧!”此时,我的泪水夺眶而出,一是为我的学生们已有了很强的独立意识;二是为

我没有因为自己有病否决他们的意见而伤了这些可爱的学生……两天后,新年联欢会按计划

举行,中午大家围坐在一起包饺子、吃饺子,那祥和、团结、热闹的气氛令别班同学羡慕;

下午同学们载歌载舞,歌声笑声融成一片。通过这次活动,增强了同学们的独立意识,提高

了他们的组织能力,班级的凝聚力更强了。

チ侥甑陌嘀魅喂ぷ魇导,使我越来越深刻地体会到尊重学生的重要性。由于我有意识地

以尊重学生为前提开展教育活动,因此师生关系融洽和谐,班里民主风气浓厚,班级凝聚力

强,形成了积极进取、奋发向上的班风。

フ庖残砭褪切男南嘤车母写グ?让我们每个人都铭记陶行知先生这句话,在实践中去尊

重学生,让每个学生都抬起头来走路。