大学生思想政治教育“自主”模式的有效实现

刘　进

摘 要： 本文从分析大学生思想政治教育所面临的新形势入手，提出了大学生思想政治教育的“自主”模式，阐明了“自主教育”模式的立论依据，并初步探讨了大学生思想政治教育“自主”模式的有效实现形式及途径。

关键词： 大学生思想政治教育 “自主”模式 实现形式及途径

当前我国改革开放不断深化，科技迅猛发展，社会主义现代化建设步伐加快，经济全球化和信息全球化，这些使得在校大学生越来越独立。如何使高校思想政治教育站在21世纪人才需求的高度，“以学生为本”，将外在的规范说教转化为学生内在品质的塑造？如何使学生产生自我教育的内在要求，激发其自主教育的内驱力？如何让学生更具有责任感，学会“关心”，以使高校思想政治教育工作更加可亲、可信、可行，从而与素质教育有机结合？……这些都是我们高校思想政治教育工作者必须思考的问题。

基于此，我们在大学生思想政治教育中引入“自主”模式。“自主”模式的宗旨是强化学生的教育主体地位，唤醒大学生的主体意识，变被动受教为主动受教，从而使大学生逐步做到思想自强、学习自律、情感自控、行为自律，使思想政治教育由管理型向内化型转变。

所谓大学生思想政治教育的“自主”模式，是指在学校的思想政治教育活动中，在充分发挥学校的导向作用的前提下，大学生能够自觉地运用正确的观点和方法，对自己进行思想转化，自我教育，做到自主管理、自主学习、自主生活、自主活动、自主创造，从而实现自主发展。

一、大学生思想政治教育的“自主”模式的提出

大学生思想政治教育“自主”模式的提出，是基于一定的理论依据和现实依据的，体现了一种教育思想，也是一种教育方法和教育目标，是大学生思想政治教育实践中的创新举措。

1.基于对人的社会化理论和人的主体性理论的思考提出。

马克思主义认为人是社会的人，社会是人的社会；社会影响、制约、决定着人，人适应、利用、改造着社会。主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征，而自主性是主体性的集中表现之一，是人成为主体的前提和基础。人在社会化进程中，要从一个自然人转化为一个掌握一定社会文化、参与社会生活、履行某种社会义务的社会人，首先就要学会按社会规范自主。当今大学生对社会对他人的思考较少。思想政治教育必须也应该从“社会”这个切入点入手，培养其“自主”意识，有针对性地进行基本文明素养、基本德育教育，让大学生树立“社会人”的观念，教育学生对不同文化和多元社会的认识、理解，帮助他们形成深思熟虑的价值体系和对社会的认同感，培养他们学会“关心”——“关心社会和国家利益，关心全球生态，关心父母、家庭、朋友，关心自然和其他物种，关心真理、知识、学习，关心自己和自己的健康”。这样既能使思想政治教育更加可亲、可信、可行，也有助于培养大学生的心理承受能力、自我批判和自我发展能力、科学感受力和文化领悟力。只有让学生学会了自我理性判断的“自主”，才有利于其参与社会实践和创造。

2.基于对思想政治教育的需要提出。

思想政治教育强调的是思想政治的教育实践，即用一定的政治思想导向有意识的政治教育活动，以维护和巩固现有的社会秩序。在政治逻辑中，思想政治是行动的力量，是政治思想付诸于政治实践的过程。既然是理论与实践的结合，那么，政治就不再是少数社会成员的政治，而是大多数社会成员的政治，大众的政治。同时，前苏联教育家巴拉诺夫早就指出：当受教育者的个性、智力、和社会自我意识发展到一定程度的时候，他便开始不仅认识他的外界目标，而且认识自身教育的目标，开始把自己当作对象看待，这样他自己便成为自身教育的对象。所以，在思想政治教育过程中，我们必须强化受教育者的自主意识，弘扬受教育者的主体精神。高校思想政治工作要以培养大学生的进取精神为着眼点，以培养健全的人格为基本取向，可以在吸取快乐教育、成功教育、和谐教育、主体性教育等素质教育成功经验的基础上，尊重大学生的人格和个性发展，尊重大学生的基本权利，强化大学生的“自我意识”，注重并引导其情感需求，倡导其对主导价值观的认同，以博大精深的中国传统文化对其实施熏陶，多让其在各方面有自主展示的机会，挖掘学生的潜能，培养自信，保护自尊，激发他们实现其阶段学习目标，使其树立更加远大的理想，追求更加高尚的生活。

3.基于对大学生的发展需要提出。

毛泽东同志在《矛盾论》中指出：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。大学生的成长和发展归根到底是自己刻苦努力的结果，外部的影响只起促进作用，而不起决定作用。大学阶段是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，是学生心理、生理更加成熟的重要阶段。他们不再单纯地听从父母、老师的安排，被动地接受教育，而是希望通过自己的活动，积极地、主动地获取各方面的知识，以期获得更大可能的自主发展和自主创造的机会。当然，我们也应看到：今天的大学生基本上是80年代“抱大的一代”，大多数人穿着讲究、生活轻松、追求“异类”，很多人都认为一切都“无所谓”且轻而易举。针对这种现象高校必须有针对性地教育他们学会承担责任，提倡自立自强的奋斗精神。只有使学生学会独立处理日常工作、学习、生活中所遇到的各种问题，使其增强自我管理、自省教育、自我提高的能力，才能让学生拥有责任意识、责任情感、责任能力、责任行为，且勇于承担责任。

二、大学生思想政治教育“自主”模式的有效实现形式及途径的探讨

1.强化自主意识，营造“自主教育”的大环境。

“教书育人、管理育人、服务育人和环境育人”是当代教育的要求。大学生已经具备一定的自主意识，但就思想政治内容而言，强化自主教育是十分必要的。我们应该在“四育人”的各个环节营造“自主教育”的大环境。即：通过最优的课程设置、有效的授业解惑和良好的为师形象引导学生进行自主学习、进行自主思考；用“以人为本”的管理理念管理他们，让他们参与管理，最终实现自主管理；以良好的后勤服务和教学服务感化他们，让他们明白接受他人服务时应进行自我服务，培养他们自主生活的能力；创造较好的校园环境，让他们参与校园文化环境、卫生环境的建设，培养他们的自主活动、自主创造和积极参与的能力。

2.完善各项制度，形成“自主教育”的管理机制。

“自主教育”的目标是使学生在教育中自主发展、自我塑造和持续发展。如何使这种教育模式更具有操作性呢？关键是制度，核心是机制，比如让学生自主自立建立健全学生行为规范、学生社团活动规范、奖惩条例，建立健全学生自主教育自我素质测评机制、学生自主教育绩效评价机制、学生自主教育改进与激励机制、毕业生自主教育反馈机制等，从而创造一个健康的“自主教育”的法制环境。以使学生走向社会以后都会用已经获取的“学习能力”、社会知识和规范、法律法规的要求进行自主管理、自主学习、自主生活、自主活动、自主创造和自主发展，从而进行终身自主教育。

3.将思想政治教育实践活动生动具体、丰富多彩地展示在大学生面前。

（1）开展各种健康有益的思想政治教育活动，在活动中实现自主教育。调查发现，学生喜欢融思想性、知识性、趣味性为一体的集体活动，如：假期社会实践、主题辩论会、主题演讲赛、知识竞赛、大学生风采展、卡拉OK赛等。这些活动，学生愿意自主组织、自主参与，更加能够达到自主教育的目标。

（2）运用多媒体、网络等现代教育手段，培养学生自主教育的能力。多媒体技术和网络技术的高速发展，给全世界人们的生活方式带来了很大的变化。互联网，已经成为了人们生活的一部分。如何在网络环境中使学生保持清醒的头脑？一方面可以通过技术的发展加以实现，另一方面需要我们进行自主教育，获取有益身心健康的知识。我们的目标是：让学生于潜移默化中振奋精神，在美的享受中愉悦身心、健康成长。

（3）我们必须认识到：所谓“自主教育”，并非“放任自流”、“听之任之”。相反，在教育过程中要特别警惕和杜绝“自我意识”的膨胀。我们要帮助大学生正确处理个人与集体、社会的关系，帮助大学生做到“心中有他人、心中有集体、心中有国家”，使大学生对自然、对他人、对社会有认同和理解，使其在不断的学习和实践中获得新的人生体验。

蔡元培先生曾说过：“欲知明日之社会，先知今日之校园。”大学生思想政治教育“自主”模式的实践过程是一个不断提高认识、定期检测、修订方案、全面评估、总结提高的系统工程。同时，大学生思想政治教育“自主”模式的实践过程还是一个社会工程，需要全社会的支持，以在不断完善的过程中，有计划地、扎扎实实地、深入持久地开展下去，从而通过不断总结反馈，摸索出一套切实可行的操作方案。

参考文献：

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［2］郎益君，朱春华.大学生思想道德观念自主养成规律研究［J］.辽宁师专学报（社会科学版），2008，（4）.

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［4］郭昕.如何实现大学生自主管理［J］.学习月刊，2008，（20）.