如何培养学生的英语口语交际能力

肖凤莲

【摘要】初中阶段是为学生英语学习打基础的阶段,而基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,所以对学生来说敢于开口、善于开口说英语,在学习过程中就显得尤为重要了。

【关键词】英语氛围;英语组织教学;创设语言环境

How to Train Students Communicative Competence in English

Xiao fenglian

【Abstract】Junior high school stage is for students to lay the foundation stage of learning English, and English courses in basic education The overall objective is to develop a comprehensive language proficiency of students, so students who dare to open and good at speaking English, in the learning process on the is especially important。

【Key words】 English atmosphere;English organization teaching;The creation of linguistic environment

知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体化过程。国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁,也更加趋于互相依赖和互相依存。外语教育对促进新世纪国际间的合作和发展具有重大的意义。我们知道语言能力主要是语言的交际能力,作为中学英语教师,我们的任务就是如何让学生树立自信心,对英语的学习有一种积极的情感,敢于开口讲英语,告别聋哑英语的窘态,从而培养学生的口语交际能力。

1.创设良好的英语氛围

有一位语言学家曾指出;我们不应该只是在学生身上洒水,而是应该把他们投入道语言的海洋,使他们及时学会游泳,也就是让学生在英语交际中体验成功。因此,我们应该利用所有条件,创设语言环境,这样对于培养学生的口语交际能力是大有好处的。如班级的板报可以开辟英语方面专栏;定期学唱英文歌曲;学习英语谜语、绕口令;做英语游戏和手抄报;看英文电影;课本剧表演等。在这种强化了英语学习的氛围中,学生的语言能力、语言技巧方面(语音、语感)也有所提高,确实提高了学生学习英语的兴趣和自信心,学生敢于说英语了。

2.尽量用英语组织教学,增加学生听说的机会

有的英语教师总是担心用英语组织教学费力费时间,没有用母语来得省力又快又直接。刚开始我也有过这样的顾虑和担心,但语言教学是一个长期磨合练习的过程。在我们这一地区本来就缺少语言环境,课堂是学生练习听说英语的唯一阵地,如果我们连这块阵地也失去了,还何谈培养学生的口语交际能力呢?我们应该充分利用每节课45分钟的时间,尽量用简单明了的英语口语组织教学(当然,这对英语教师也提出了更高的要求),培养学生的听说能力,为学生的英语口语交际打下坚实的基础。

实践证明,学生经过反复的语言刺激,配有简单的手势和动作,学生很容易听懂并作出相应反映。如work in pairs/groups 。 Make a survey 。 Report…渐渐地,学生还可以听懂长一些的句子和指令。由于用英语组织教学,学生课堂上不敢懈怠,无疑对学生养成良好学习习惯起到促进作用。

3.创设语言环境,促进学生听说

学习语言时,听说是第一性的,书面语是口语的记录,是第二性的。所以,教师要尽量利用教材和一切可以利用的教育资源,运用各种手段创设尽量真实的语境,让学生进行大量的语言交际的实践。例如,学习“Shopping”时,教师一开始可以在讲台边上布置一间文具店,“店铺”里有书包、练习簿、钢笔、地图和橡皮擦等。然后,让两位学生上台表演,一位是“customer”顾客,一位是“salesgirl”营业员,表演非常逼真。此时,整个课堂非常活跃,纷纷请求上台表演。这样,既活跃了课堂气氛,又起到了导入新课的效果,真是一举两得。

当然,提高学生的口语交际能力,还需要持之以恒,细致入微的工作。为学生的学习搭建适合的平台,呵护学生学习兴趣和信心,还需要我们教师不断学习提高自己的业务水平和工作艺术性。所谓精诚所至,金石为开,只要我们坚持,相信一分耕耘,一定会有一分收获的。